Προπαίδεια - Φυλλάδιο για εξάσκηση

Στην ιστοσελίδα stintaxi.com βρήκαμε φύλλα εργασίας για τις προπαίδειες, ώστε οι μαθητές μας να εξασκηθούν και να απομνημονεύσουν ευκολότερα την προπαίδεια κάθε αριθμού.

Για να μεταβείτε στη σελίδα πατήστε εδώ

Εκπαιδευτικός Κατερίνα Μεμένιου

«ΕΚΤΑΚΤΑ ΜΕΤΡΑ ΣΤΗ ΛΙΛΙΠΟΥΠΟΛΗ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΦΟΣ»

 Υποστηρικτικές ασκήσεις για το μάθημα του Ανθολογίου

1) Γράψε τρία σχολιαστικά επίθετα / μετοχές που να αναφέρονται στον δήμαρχο Χαρχούδα, ανάλογα με τη στάση του προς τους πολίτες.

2) Οι στίχοι που ακολουθούν προέρχονται από το τραγούδι «Λαέ της Λιλιπούπολης». Στον λαό αναφέρεται ένας υποψήφιος δήμαρχος.

α)Τι παρακινεί τους Λιλιπουπολίτες να κάνουν ο υποψήφιος δήμαρχος;

β) Διαβάζοντάς το, ποιο πολίτευμα θεωρείς ότι είχαν οι Λιλιπουπολίτες; Να αιτιολογήσεις την απάντησή σου.

Λαέ της Λιλιπούπολης, σήκωσε πια παντιέρα,

με το Χαρχούδα δήμαρχο δε βλέπεις άσπρη μέρα.

Κι αν ήσουνα Χαρχουδικός, καιρός να μετανιώσεις,

γίνε Δυστροποπιγκικός, αν θέλεις να προκόψεις.

Εβγάλαν οι Χαρχουδικοί δήμαρχο το Χαρχούδα

και τη ζωή μας κυβερνά μια αρκουδοπεταλούδα.

Όμως στις άλλες εκλογές η ρόδα θα γυρίσει

κι όλη η Λιλιπούπολη εμένα θα ψηφίσει.

Εκπαιδευτικός Ευτυχία Μπακογιάννη

Μαθαίνω να μετρώ μέχρι το 50 με παζλ

Εκπαιδευτικοί Λιάνα Βίκυ - Μήτση Βάσω

Κατασκευή - Τα ζευγαράκια του 10

Για να μεταβείτε στη σελίδα πατήστε εδώ

Εκπαιδευτικοί Λιάνα Βίκυ - Μήτση Βάσω

ΥΛΙΚΟ ΣΧΕΤΙΚΟ ΜΕ ΤHN ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ – ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΝΟΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΥ ΓΕΓΟΝΟΤΟΣ

 Δίνεται η γελοιογραφία

OI MAΘΗΤΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΑΝ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΓΕΛΟΙΟΓΡΑΦΙΑ. ΕΓΙΝΑΝ ΓΙΑ ΛΙΓΟ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΙ ΠΟΥ ΒΡΕΘΗΚΑΝ ΜΠΡΟΣΤΑ ΣΤΗΝ ΕΞΕΛΙΞΗ ΑΥΤΗΣ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ, ΜΕ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΝΑ ΕΙΝΑΙ  ΟΙ ΙΔΙΟΙ ΑΥΤΟΠΤΕΣ ΜΑΡΤΥΡΕΣ ΤΟΥ ΓΕΓΟΝΟΤΟΣ ΠΟΥ ΕΞΙΣΤΟΡΕΙ Η ΓΕΛΟΙΟΓΡΑΦΙΑ. ΔΙΑΒΑΖΟΝΤΑΣ ΤΟ ΣΧΕΤΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ΓΕΛΟΙΟΓΡΑΦΙΑΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΤΗΡΩΝΤΑΣ ΤΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΦΡΑΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΩΝ ΤΩΝ 2 ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΩΝ, ΠΡΟΣΠΑΘΗΣΑΝ ΝΑ ΔΗΜΟΣΙΟΠΟΙΗΣΟΥΝ ΤΟ ΓΕΓΟΝΟΣ ΑΥΤΟ, ΣΑΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΙ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ ΕΝΑ ΣΧΕΤΙΚΟ ΑΡΘΡΟ, ΜΕ ΕΝΑΝ ΤΡΟΠΟ ΕΓΚΥΡΟ, ΣΥΝΤΟΜΟ ΚΑΙ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟ.

Εκπαιδευτικός Γιάννης Αλεξανδρόπουλος

200 Χρόνια από την επανάσταση του 1821

 

Εκπαιδευτικός Σταυρούλα Κυριαζή

Φυλλάδιο Γραπτού Λόγου - Γέφυρα

Ένα φυλλάδιο γραπτού λόγου για τους μαθητές της Ε' τάξης.

Για να το κατεβάσετε πατήστε εδώ

Εκπαιδευτικός Λιανού Μαρία

Ισοδύναμα κλάσματα

 Ένα φυλλάδιο για τα ισοδύναμα κλάσματα

Βρείτε το εδώ

Εκπαιδευτικός Μάρθα Κυρκινέζου

ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣ - ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΕΣ & ΤΕΛΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

Αιτιολογικές προτάσεις είναι οι δευτερεύουσες επιρρηματικές προτάσεις που φανερώνουν την αιτία για την οποία γίνεται αυτό που δηλώνει η πρόταση που προσδιορίζεται.

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ

α) Σήμερα έλειπε από το σχολείο επειδή ήταν άρρωστος.

β) Αφού το λες εσύ, θα υποχωρήσω.

Εδώ το αφού δείχνει την αιτία, όχι τον χρόνο. Χρειάζεται να προσέχω το νόημα της πρότασης για να ξεχωρίζω τον αιτιολογικό από τον χρονικό σύνδεσμο.

γ) Χαίρομαι που ήρθες νωρίς.

δ) Δουλεύει μέρα νύχτα διότι έχει χρέη.

                    Οι δευτερεύουσες αιτιολογικές προτάσεις εισάγονται με τους αιτιολογικούς συνδέσμους:

 

γιατί, επειδή, διότι, αφού, που, καθώς, μια και, μια που, εφόσον, καθότι

 

Β. ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

          Τελικές προτάσεις είναι οι δευτερεύουσες επιρρηματικές προτάσεις που φανερώνουν για ποιο σκοπό γίνεται η ενέργεια που δηλώνεται στην πρόταση από την οποία εξαρτώνται.

 

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ

α) Ήρθα για να μιλήσουμε.

β) Κάλεσε έναν υδραυλικό να (=για να) διορθώσει τη βρύση.

γ) Τον πήρα τηλέφωνο για να του ζητήσω μια χάρη.

 

για να, ναΟι δευτερεύουσες τελικές προτάσεις εισάγονται με τους συνδέσμους:

 

 

 

ΠΡΟΣΟΧΗ!!!

Το να είναι τελικός σύνδεσμος ΜΟΝΟ όταν μπορώ να το αντικαταστήσω με το για να.

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ:

α) Πήγα στο λιμάνι να τον χαιρετήσω (=για να τον χαιρετήσω).

Δείχνει τον σκοπό για τον οποίο πήγα στο λιμάνι. Άρα είναι δευτερεύουσα τελική πρόταση.

β) Ήθελα να σου εξηγήσω την άσκηση.

Εδώ δεν μπορούμε να βάλουμε το για να στη θέση του να. Άρα ΔΕΝ έχουμε δευτερεύουσα τελική πρόταση!

 

ΑΣΚΗΣΕΙΣ

1.      Να αναγνωρίσετε  τις τελικές και τις αιτιολογικές  δευτερεύουσες προτάσεις  και να υπογραμμίσετε το σύνδεσμο με τον οποίο εισάγονται .

 

·         Τα παιδιά  πηγαίνουν στο σχολείο  για να μάθουν γράμματα .

·         Αφού δε διάβασες, καλά να πάθεις !

·         Χαίρομαι που σε βλέπω ευτυχισμένο .

·         Μια και πέρασα από την Πάτρα,  επισκέφτηκα το φίλο μου το Γιάννη .

·         Τον τιμώρησε επειδή έκανε ανοησίες στην τάξη .

·         Συγκεντρωθήκαμε σήμερα εδώ για να τιμήσουμε ένα αγαπημένο πρόσωπο.

·         Έτρεξε να τον προλάβει.

·         Θύμωσε καθώς θεώρησε το σχόλιο προσβλητικό .

·         Απέτυχε στις εξετάσεις γιατί δεν είχε προετοιμαστεί καλά .

·         Σου τα χρωστάω όλα, αφού με βοήθησες τη δύσκολη αυτή στιγμή .

 

2. Να συμπληρώσετε καθεμιά από τις παρακάτω  φράσεις με μία δευτερεύουσα αιτιολογική και μια δευτερεύουσα  τελική πρόταση .

·    Έπρεπε να βιαστεί

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

·    Έφυγα  νωρίτερα από τη δουλειά

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

·    Γυμνάζονται καθημερινά

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Εκπαιδευτικός Αθουσάκη Αθηνά

Ρήματα σε -ήνω

 Μια μικρή ιστοριούλα για να θυμούνται τα παιδιά 

την ορθογραφία των ρημάτων που τελειώνουν σε -ήνω.

Ένας εκδρομέας μας μαθαίνει τα τέσσερα ρήματα που τελειώνουν σε -ήνω! Όταν πηγαίνω εκδρομή στο δάσος στήνω τη σκηνή μου και συνήθως ψήνω μπριζόλες. Προσέχω όμως να σβήνω τη φωτιά και να μην αφήνω κανένα σκουπίδι όταν φεύγω.

Αν θυμάσαι την ιστορία, έμαθες τα ρήματα που τελειώνουν σε -ήνω!

Εκπαιδευτικός Δώρα Παππά

Δευτερεύουσες χρονικές προτάσεις

Παρατήρησε τις παρακάτω προτάσεις:

Α. Χτες το βράδυ τα παιδιά δεν κοιμήθηκαν.

Β. Η μητέρα πήγε για ψώνια.

Οι προτάσεις που μόλις διάβασες έχουν ολοκληρωμένο νόημα, μπορούν να σταθούν μόνες τους στο λόγο. Γι’ αυτό λέγονται κύριες προτάσεις ή ανεξάρτητες.

Διάβασε προσεκτικά τις παρακάτω προτάσεις:

Γ. ....γιατί κρυώνει.

Δ. ....όταν γυρίσει.

Οι προτάσεις Γ και Δ δεν έχουν ολοκληρωμένο νόημα και γι’ αυτό δεν μπορούν να σταθούν μόνες τους στον λόγο. Λέγονται δευτερεύουσες προτάσεις ή εξαρτημένες γιατί έχουν ανάγκη από μια κύρια πρόταση για να μας δώσουν ένα ολοκληρωμένο νόημα.

Παραδείγματα:

1. Έκλεισε το παράθυρο, γιατί κρύωνε. (η πρόταση γιατί κρύωνε είναι η δευτερεύουσα)

2. Θα ξεκουραστεί, όταν γυρίσει στο σπίτι. (η πρόταση όταν γυρίσει στο σπίτι είναι η δευτερεύουσα)

Έχουμε πολλά είδη δευτερευουσών προτάσεων.

 Ένα είδος είναι οι δευτερεύουσες χρονικές προτάσεις. Μας δείχνουν χρόνο και απαντούν στην ερώτηση πότε.

Λέγονται επιρρηματικές γιατί λειτουργούν σαν επιρρήματα, δηλαδή μας δίνουν παραπάνω πληροφορίες για το ρήμα της κύριας πρότασης.

Οι δευτερεύουσες χρονικές προτάσεις εισάγονται δηλαδή «μπαίνουν» στον λόγο με τους χρονικούς συνδέσμους, τις λέξεις που ενώνουν τις προτάσεις και δείχνουν χρόνο.

άμα, όταν, ενώ, καθώς, αφού, αφότου, πριν, μόλις,

προτού, ώσπου, ωσότου, σαν, που

Παραδείγματα:

 Όταν γαληνέψουν οι θάλασσες, θα φύγουν τα καράβια.

 Καθώς γυρνούσαμε στο σπίτι, χτύπησε το πόδι του σε μια κολώνα.

 Θα φάμε αφού γυρίσεις στο σπίτι.

 Ώσπου να το μάθει, ο κακοποιός θα έχει φύγει μακριά.

 Θα ξεκινήσουμε σαν ξημερώσει. (= όταν ξημερώσει)

Άσκηση

Στις παρακάτω περιόδους σημείωσε ποιες προτάσεις είναι κύριες και ποιες δευτερεύουσες χρονικές. Κύκλωσε τον σύνδεσμο.

Θα φάω όταν το αποφασίσω.

Κόπηκε το ρεύμα ενώ έκανα μπάνιο.

Ήρθε αφού έφυγες.

Φόρεσε τη ζακέτα σου πριν βγεις από το σπίτι.

Δεν τους ξαναείδε, αφότου τελείωσαν τα μαθήματα.

Όταν γυρίσεις από τη δουλεία, πάρε με τηλέφωνο.

Θα μείνω μαζί σας, ωσότου ξημερώσει.

Σιγουρέψου ότι έχεις τον σωστό αριθμό, προτού τον καλέσεις.

Μόλις χτυπήσει το κουδούνι, τα παιδιά τρέχουν στην αυλή.

Εκπαιδευτικός Αθηνά Αθουσάκη

Ένα παραμύθι για το περιβάλλον - Απέναντι

ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΟ ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ

Τίτλος παραμυθιού: «Απέναντι»

Συγγραφέας:Θοδωρής Παπαϊωάννου

«Απέναντι»

Ένας δρόμος κακός, μαύρος σαν φίδι, μπλοκάρει τη συνάντηση δυο αγαπημένων.

Ο Μέλιος, ένα μικρό μαύρο σκαθάρι, θέλει να δει πάση θυσία τη Μελανή, την

αγαπημένη του, που μετακόμισε και μένει κάτω από την βελανιδιά στην άλλη

άκρη του δάσους. Αλλά πώς;

Διαβάζει και ξαναδιαβάζει ο Μέλιος το γράμμα της αγάπης τους. “Θα σε

περιμένω αγαπημένε μου, μόνο μην πάρεις μαζί σου την μεγάλη σου χωματένια

μπάλα” γιατί θα σε δυσκολέψει, του λέει εκείνη. Βέβαια, στην Εθνική που τους

χωρίζει πηγαινοέρχονται με μεγάλες ταχύτητες αυτοκίνητα, μηχανές και

φορτηγά, αλλά ο Μέλιος, τρελά ερωτευμένος, τον κίνδυνο αψηφά και για το

ταξίδι ξεκινά.

Πώς να πάει; Με τι μέσο; Με το μπλε ποδήλατο, με το βιολετί πατίνι; Με το

κόκκινο μαγικό χαλί; Να πάρει το πατίνι; Να πάρει την σκούπα;

Τελικά το ουράνιο τόξο έρχεται να δώσει την λύση και σαν γέφυρα απλώνει τα

χρώματα του για να φέρει κοντά τους δυο ερωτευμένους. Και η Μελανή «ήταν

εκεί και περίμενε...».

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ

1. Γράφω μία συνώνυμη για κάθε λέξη που ακολουθεί.

μπλοκάρει, περιμένω, δυσκολεύω, παίρνω (το πατίνι)

2. Αντικαθιστώ χρονικά το ρήμα δίνω σε ενεργητική και παθητική φωνή, μόνο

στους παρελθοντικούς χρόνους (Παρατατικός – Αόριστος – Υπερσυντέλικος).

Προσέχω ιδιαίτερα την ορθογραφία του ρήματος.

3. Ποιο μήνυμα θέλουν να περάσουν στους ανθρώπους ο Μέλιος και η Μελανή;

Αφού απαντήσω, ζωγραφίζω το ουράνιο τόξο που έγινε γέφυρα πάνω από την

εθνική οδό για τα δύο ζωάκια.

Εκπαιδευτικός Ευτυχία Μπακογιάννη

Κείμενο Επεξεργασίας - Η ζύμη

Εκπαιδευτικοί Λιάνα Βίκυ Μήτση Βάσω

Thinglink – Ψηφιακή αφίσα

  Στον παρακάτω σύνδεσμο μπορείτε να δημιουργήσετε ψηφιακές αφίσες για το μάθημά σας. Επιλέγετε το θέμα που θέλετε να πραγματευτείτε και στη συνέχεια συλλέγετε το υλικό που θέλετε να παρουσιάσετε στους μαθητές. Η ψηφιακή αφίσα είναι διαδραστική. Πατώντας πάνω σε διάφορα σημεία της οι μαθητές θα βλέπουν φωτογραφίες, βίντεο, θα ακούν ηχητικά αρχεία και θα μπορούν ακόμα να επιλύσουν δραστηριότητες που έχετε δημιουργήσει online.

https://www.thinglink.com/user/1316446301553950721

Για να δημιουργήσετε μια ψηφιακή αφίσα πρέπει να δημιουργήσετε έναν λογαριασμό στη σελίδα.

 Εκπαιδευτικός Κατερίνα Μεμένιου

Εφαρμογή - Μαθηματικά Παιχνίδια

 

Πρόκειται για μια εκπαιδευτική εφαρμογή, η οποία διατίθεται δωρεάν στο Playstore της Google. Είναι εύκολη στην εγκατάσταση και τη χρήση και απευθύνεται σε μαθητές Α΄, Β΄ και Γ΄ Δημοτικού.

Περιλαμβάνει παιχνίδια πρόσθεσης, αφαίρεσης, πολλαπλασιασμού και διαίρεσης ενώ έχει επιλογές για μελέτη, εξάσκηση, ασκήσεις, quiz, παιχνίδια με χρόνο ανάλογα την ηλικία και το επίπεδο του κάθε παιδιού! 

Μια πολύ απλή εφαρμογή που μπορεί ο κάθε γονέας να έχει στο κινητό του και να κάνει την εξάσκηση των μαθηματικών για τους μικρούς μας φίλους παιχνιδάκι!

 Εκπαιδευτικός Δώρα Παππά

Γιάννης Ρίτσος "Ελλάδα"

 

Ακέρια η γης εσείστηκε κι εβρόντηξε όλη η πλάση - μια φούχτα άνθρωποι ανίσκιωτοι, μες σε μια φούχτα τόπο, κάτι σπασμένα μάρμαρα, κάτι φαρδιά πλατάνια, μόνο μπαρούτι τους το φως και σκάγια τους οι ελιές τους και δίπλα τους η Παναγιά, κι η Λευτεριά μπροστά τους να φέγγει απ' το βαθύ καημό κι απ' τα πορτοκαλάνθια. Κι εκεί στο δρόμου το σταυρό, στο μυστικό δαφνώνα, να οι Θερμοπύλες έτοιμες, να και το Εικοσιένα, όρθια τ' αλέτρια κι οι πηγές, όρθιοι κι οι αποθαμένοι, η Ελλάδα η μυριοπίκραντη με τα γαλάζια μάτια, μ' ένα σταμνί στην κεφαλή, μ' ένα σπαθί στο χέρι, κι απάνου στο χωμάτινο σπασμένο κεραμίδι δυο καρβουνάκια κόκκινα κι ένα κουκκί λιβάνι, η φλόγα της καλής αντρειάς, του δίκιου ο δυναμίτης - κι ακέρια η γης εβρόντηξε κι ο κόσμος εφωτίσθη.

Το ποίημα "Ελλάδα" αποτελεί χαρακτηριστικό παράδειγμα Ελληνικότητας στην ποιητική γραφή του Γ. Ρίτσου.  Ο ποιητής της "Ρωμιοσύνης" συνενώνει τα στοχαστικά στοιχεία της ελληνικής φύσης και σταθμούς του ιστορικού παρελθόντος με το σύγχρονο ιστορικό του βίωμα: της έκρηξης του πολέμου του 1940. Η Ελλάδα "μυριοπίκραντη" στηριγμένη στην αυθεντικότητα των στοιχείων της ιδιοπροσωπίας των ανθρώπων της, ανάβει "φλόγα της καλής αντρειάς" που καταυγάζει την οικουμένη όλη.

Εκπαιδευτικός Πάνος Κωνσταντινόπουλος

Δημιουργική Δραστηριότητα

      

https://www.123rf.com/photo_71960142_stock-vector-vector-illustration-of-cartoon-toys-set.html

   Το παιχνίδι είναι φυσική ανάγκη για μικρούς και για μεγάλους. Όλοι οι άνθρωποι παίζουν. Γι’ αυτό λοιπόν επιλέξαμε αυτό το θέμα για τη φετινή διαθεματική μας, που είναι ανεξάντλητο, πάντα επίκαιρο και καθοριστικό για την ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών. Αν θέλουμε τα παιδιά να μαθαίνουν με επιτυχία, τώρα και στο μέλλον, θα πρέπει να τα μάθουμε να σκέφτονται για τους εαυτούς τους, να επιλύουν προβλήματα και να συνυπάρχουν με τους άλλους.

Μια ιδανική αφορμή για την έναρξη της διαθεματικής είναι οι συζητήσεις που κάνουν οι μαθητές για τα δώρα που περιμένουν από τον Άγιο Βασίλη. Η περίοδος λοιπόν πριν από τις διακοπές των Χριστουγέννων είναι κατά την γνώμη μας η ιδανική περίοδος για την έναρξη της διαθεματικής. Οι μαθητές έχουν γνωριστεί μεταξύ τους και με τον εκπαιδευτικό, οι ομάδες έχουν αρχίσει να δουλεύουν αποτελεσματικά και όλοι είναι πρόθυμοι να « διαταράξουν » ευχάριστα τη σχολική ρουτίνα με ένα σχέδιο εργασίας.

Ξεκινάμε λοιπόν με τα παιδιά να ζωγραφίζουν το αγαπημένο τους παιχνίδι, να γράφουν όπως μπορούν το όνομά του και να το παρουσιάζουν στην ολομέλεια. Έπειτα τα ταξινομούμε στις κατηγορίες που προκύπτουν : κούκλες – κουκλάκια, αυτοκινητάκια, παιχνίδια τηλεόρασης και Η/Υ, παιχνίδια της αυλής κ.α. 

Εκπαιδευτικοί Λιάνα Βίκυ - Μήτση Βάσω

Επαναληπτικές Ασκήσεις για την Α τάξη

 Η επανάληψη για ανατροφοδότηση και εμπέδωση είναι πολύ σημαντική για όλες τις τάξεις. Ένας δεκαπενθήμερος έλεγχος γνώσεων εφαρμόζεται και στην Α Δημοτικού. Οι μαθητές αξιολογούνται για την προσπάθειά τους με τις παρακάτω κλίμακες επιβράβευσης:

                                                 ΑΡΙΣΤΑ                 ΠΟΛΥ ΚΑΛΑ                ΚΑΛΑ

Πατήστε εδώ για να δείτε το αρχείο

Εκπαιδευτικοί Λιάνα Βίκυ - Μήτση Βάσω

Το 3ο Παιδικό & Εφηβικό Διεθνές Φεστιβάλ Κινηματογράφου Αθήνας έρχεται σε digital έκδοση

Το Παιδικό & Εφηβικό Διεθνές Φεστιβάλ Κινηματογράφου Αθήνας επιστρέφει πλήρως προσαρμοσμένο στα δεδομένα της εποχής παρουσιάζοντας online το πρόγραμμά του από τις 14 έως τις 22 Νοεμβρίου.

Χώρος φιλοξενίας της φετινής διοργάνωσης είναι το site www.athicff.com στο οποίο μπορούν να παρακολουθήσουν τις ταινίες δωρεάν ακόμα περισσότεροι μικροί και μεγαλύτεροι φίλοι σε Ελλάδα και Κύπρο!

Με την οικονομική υποστήριξη του Υπουργείου Πολιτισμού και Αθλητισμού, τη δωρεά του Ιδρύματος Σταύρος Νιάρχος και τη συνεργασία της Αστικής Μη Κερδοσκοπικής Εταιρείας Καλλίστη, το Φεστιβάλ παρουσιάζει ένα διευρυμένο πρόγραμμα για κάθε οικογένεια, εμπλουτισμένο με νέες θεματικές που απευθύνονται σε παιδιά από 2 ετών έως και την εφηβεία, αλλά και σε γονείς που θέλουν να θυμηθούν τη δική τους παιδική ηλικία.

Μέσα από πρωτότυπες και βραβευμένες ταινίες μυθοπλασίας και ντοκιμαντέρ, μικρού και μεγάλου μήκους, όλοι μπορούν να ταξιδέψουν στον κόσμο, από την Γαλλία, την Ιαπωνία και τις ΗΠΑ ως το Μεξικό, το Νεπάλ και τη Μογγολία και να γνωρίσουν καινούργιους ήρωες κινουμένων σχεδίων αλλά και άλλους πολιτισμούς.

Μέρος του Φεστιβάλ (31 ταινίες μικρού μήκους) θα είναι προσβάσιμο σε άτομα με δυσκολία στην κατανόηση, αυτισμό και νοητική αναπηρία.

Μέσω της γλώσσας easy2read η οποία «μεταφράζει» τα κείμενα κάνοντάς τα πιο κατανοητά, όλο το site του Φεστιβάλ γίνεται προσβάσιμο στις παραπάνω ομάδες.

Οι θεματικές στις οποίες δίνει έμφαση το φετινό Φεστιβάλ εστιάζουν σε παιδιά που:

– Υψώνουν τη φωνή τους για την καταστροφή του περιβάλλοντος.

Όπως οι μαθητές από την Κωνσταντινούπολη που ακολουθούν το παράδειγμα της Γκρέτα Τούνμπεργκ και αναλαμβάνουν δράση ενάντια στην κλιματική αλλαγή στο ντοκιμαντέρ «Θέλουμε το Μέλλον μας!» (We Want Our Future!) του Aτόμ Σασκάλ από την Τουρκία. Στο ντοκιμαντέρ «Μικροπλαστικά Παντού» (Microplastic Madness) των Ατσούκο Κουέρκ και Ντέμπι Λι Κόεν από τις ΗΠΑ, οι μαθητές της πέμπτης τάξης ενός Δημόσιου Σχολείου στο Μπρούκλιν γίνονται πολίτες-επιστήμονες και ακτιβιστές και προσπαθούν να ευαισθητοποιήσουν την κοινότητα για την επιτακτική ανάγκη ενός Plastic Free Future.

-Αφηγούνται σημαντικά ιστορικά γεγονότα του 20 ου αιώνα.

Στην ταινία «Φρίτζι: Μια Επαναστατική Ιστορία» (Fritzi: A Revolutionary Tale) των Ραλφ Κούκουλα, Ματίας Μπρουν η ειρηνική επανάσταση του 1989 παρουσιάζεται από την οπτική γωνία ενός παιδιού στην ανατολική Γερμανία, ενώ στο «Πέρασμα» (The Crossing) της Τζοάν Χέλγκελαντ από την Νορβηγία ταξιδεύουμε στον Β’ Παγκόσμιο Πόλεμο και ακολουθούμε δυο αδέλφια καθώς βοηθούν δυο εβραιόπουλα να περάσουν με ασφάλεια τα σύνορα της Νορβηγίας κάτω από τη μύτη των Ναζί προς την ουδέτερη Σουηδία (Βραβείο Καλύτερης Παιδικής Ταινίας στο φετινό Zlin International Film Festival for Children and Youth).

-Εκφράζονται μέσα από το ποδόσφαιρο ακόμα και ενάντια σε όλες τις αντιξοότητες. 

Στο ντοκιμαντέρ «Koυσάσα» (Kusasa) του Σέιν Βερμότεν, η ομάδα ποδοσφαίρου Kusasa Stars ξεκινάει από μια παραγκούπολη 15.000 κατοίκων στο Γκρένταλ της Νοτίου Αφρικής και φτάνει να διαγωνίζεται στο Παγκόσμιο Κύπελλο Νέων Gothia Cup στην Σουηδία. Στην ταινία «Τα πόδια του Μαραντόνα» (Maradona’s Legs) του Φιράς Κουρί, δυο αγόρια από την Παλαιστίνη αναζητούν το τελευταίο αυτοκόλλητο για το άλμπουμ τους στη διάρκεια του Μουντιάλ του 1990. 

-Βρίσκουν τις «υπερδυνάμεις» τους μέσα από τον χορό, 

όπως στο ντοκιμαντέρ μικρού μήκους «Ο Ρυθμός της ζωής» (My Father the Mover) της Τζούλια Τζανς από τη Νότιο Αφρική το οποίο τιμήθηκε με το Μεγάλο Βραβείο της Επιτροπής στο φεστιβάλ της Tribeca. 

-Μαθαίνουν να τολμούν και να γκρεμίζουν τα στερεότυπα 

όπως στην βραβευμένη με Όσκαρ Καλύτερου Ντοκιμαντέρ Μικρού Μήκους Ταινία «Μαθαίνοντας Σκέιτ σε Εμπόλεμη Ζώνη (Όταν Είσαι Κορίτσι)» (Learning To Skateboard in A Warzone (When You’re a Girl) της Αμερικανίδας Κάρολ Ντίσινγκερ.

-Ζουν ιστορίες τρόμου που θα προκαλέσουν ρίγη τόσο στους εφήβους όσο και στους γονείς τους.

Ιδίως όταν πρόκειται για ταινίες όπως η «Αρμονία του Διαβόλου» (The Devil’s Harmony) του Βρετανού Ντίλαν Χολμς Γουίλιαμς, στην οποία τα «φυτά» εκδικούνται όσους τους κάνουν bullying με τρόπους και αισθητική που θυμίζουν ΣτάνλεΪ Κιούμπρικ και Μπράιαν ντε Πάλμα.

Ψηφιακές σχολικές προβολές

Με ένα πλούσιο εκπαιδευτικό πρόγραμμα το Φεστιβάλ παραμένει και φέτος κοντά στα σχολεία διευρύνοντας την παρουσία του και στα σχολεία ειδικής αγωγής. Μέσα από το www.athicff.com η εκπαιδευτική κοινότητα μπορεί να παρακολουθήσει ταινίες και να λάβει συνοδευτικό υλικό που έχει επιμεληθεί ομάδα εκπαιδευτικών και παιδοψυχολόγων.

Εκπαιδευτικά προγράμματα

Κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους το Φεστιβάλ θα ταξιδέψει σε σχολεία απομακρυσμένων περιοχών και θα πραγματοποιήσει μια σειρά από κινηματογραφικά εργαστήρια και masterclasses για την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

Ταυτότητα Εκδήλωσης

Από: 14/11/2020 Εως: 22/11/2020

Εκπαιδευτικός Μάρθα Κυρκινέζου

Θυμάμαι τους δεκαδικούς αριθμούς

 Νομίσματα και δεκαδικοί αριθμοί

https://www.mathsisfun.com/money/money-master.html

Το εφαρμογίδιο περιέχει διάφορες δραστηριότητες. Στην πιο απλή δραστηριότητα, τα παιδιά επιλέγουν κέρματα για να σχηματίσουν συγκεκριμένο ποσό χρημάτων. Στις άλλες δραστηριότητες μπορούν να δώσουν ρέστα ή να προσθέσουν ή να αφαιρέσουν χρήματα για να δημιουργήσουν ένα συγκεκριμένο χρηματικό ποσό.

Ισοδυναμία δεκαδικών κλασμάτων

https://www.nctm.org/Classroom-Resources/Illuminations/Interactives/Equivalent-Fractions/

Το εφαρμογίδιο δίνει τη δυνατότητα εύρεσης ισοδύναμων κλασμάτων, με τη χρήση κυκλικών ή ορθογώνιων μονάδων που παρουσιάζονται. Ο χρήστης μπορεί να καθορίσει με ποιο κλάσμα θα εργαστεί, χρησιμοποιώντας την επιλογή «Build Your Own»

Εκπαιδευτικός Κυριαζή Σταυρούλα

Υποστηρικτικό υλικό για το μάθημα της Γεωγραφίας - Διαδραστικός χάρτης

Η συγκεκριμένη εφαρμογή επιτρέπει στον χειριστή να μετακινήσει μια χώρα και να την τοποθετήσει πάνω σε μια άλλη. Συνεπώς, μπορεί εύκολα να συγκρίνει το μέγεθός της στο χάρτη (μερκατορικής προβολής) με το πραγματικό. Ο διαδραστικός αυτός χάρτης μπορεί να συμβάλει, ώστε οι μαθητές να οικοδομήσουν τη σωστή αντίληψη για την έκταση των κρατών και των ηπείρων.

Για να μεταβείτε στη σελίδα πατήστε εδώ

Εκπαιδευτικός Λιανού Μαρία