Η μάχη των καταλήξεων

Christmas Animation - The Snowman

Ένα χριστουγεννιάτικο βίντεο που μας προσπαθεί να μας οδηγήσει να σκεφτούμε τι πραγματικά έχει αξία στη ζωή. Τα πολύτιμα πράγματα δεν έχουν πάντοτε χρηματική αξία. Εμείς συνηθίζουμε όσο μεγαλώνουμε να αφήνουμε πίσω μας, κρυμμένα στην πιο κρυφή πλευρά του εαυτού μας, ό,τι πραγματικά μας κάνει να νιώθουμε ήρεμοι, γαλήνιοι, αθώοι και χανόμαστε στους γρήγορους ρυθμούς της καθημερινότητας.

Ερωτήσεις προς μαθητές:

1.       Τι σήμαινε ο χιονάνθρωπος για το κοριτσάκι;

2.       Τι συνέβη στη σχέση τους όσο μεγάλωνε το κοριτσάκι;

3.       Τελικά συνειδητοποίησε την αξία του;

4.       Στη ζωή μας τι αφήνουμε να χαθεί ενώ είναι πολύ σημαντικό;

5.       Έχεις μετανιώσει για κάποιον που έχεις παραμελήσει;

Εκπαιδευτικός Κατερίνα Μεμένιου

Τα Φανταστικά Ιπτάμενα Βιβλία του κ. Μόρις Λέσμορ

Η μικρού μήκους ταινία κινουμένων σχεδίων «The Fantastic Flying Books of Mr. Morris

Lessmore» (που ακολουθεί παρακάτω), βραβευμένη με Oscar Animation το 2012, παρουσιάζει μια αλληγορία για τις θεραπευτικές δυνάμεις των ιστοριών και την ευεργετική επίδραση, που ασκούν στον άνθρωπο τα βιβλία.

Πρόκειται για ένα βίντεο, που μπορεί να αξιοποιηθεί από τους εκπαιδευτικούς, αποτελώντας αφόρμηση για τη μαγεία της ανάγνωσης.

Ενόψει των εορτών των Χριστουγέννων καλό είναι να ωθήσουμε τους μαθητές μας να

διαβάσουν κάποιο βιβλίο. Το βίντεο αυτό μπορεί να αποτελέσει μια καλή ευκαιρία για

συζήτηση μαζί τους σχετικά με την αξία της ανάγνωσης βιβλίων.

Εκπαιδευτικός Βίκυ Ντόντου

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΧΕΙΜΩΝΑ

Αφόρμηση:

Μπορούμε να διαβάσουμε μαζί με τα παιδιά τα παρακάτω ποιήματα

Χειμώνας (Μάρω Λοΐζου)

Έρχομαι μέσα από έρημους ασφαλτόδρομους.

Έλα, έλα κοριτσάκι!

Μυρίζω φασουλάδα, πορτοκάλι και τραγανιστό τσουρέκι.

Έλα, έλα αγοράκι φόρεσε το σκούφο σου, βάλε τα μάλλινα γάντια σου,

άνοιξε το στόμα σου, να ξεδιψάσεις με το χιόνι,

γέμισε τις τσέπες σου σταφίδες, καρύδια και ξεραμένα σύκα.

Τάισε με ψίχουλα τα πεινασμένα σπουργίτια.

Έρχομαι μέσα από τις παγωμένες λίμνες και τα ποτάμια,

τα γυμνά κλαδιά και το μολυβένιο ουρανό...

Άσ' το μόνο του στη γωνιά του το πατίνι,

κάνε το φίλο σου να δακρύσει με μια φέτα μανταρίνι.

Τι κάνει η γιαγιά σου; Πλέκει ακόμη στο περβάζι;

Για κοίτα πως μελάνιασε η μύτη σου...

την πάγωσε τ' αγιάζι...

Έλα, έλα αγοράκι. Έλα, έλα κοριτσάκι...

Δεν μ' ακούς; Είμαι ο Χειμώνας!

 (Ποιήματα για τις τέσσερις εποχές)

Το χιόνι (Κώστας Καρυωτάκης)

Τι καλά που ‘ναι στο σπίτι μας τώρα που έξω πέφτει χιόνι!

Το μπερντέ παραμερίζοντας τ’ άσπρο βλέπω εκεί σεντόνι

να σκεπάζει όλα τα πράγματα, δρόμους, σπίτια, δένδρα, φύλλα.

Πόσο βλέπω μ’ ευχαρίστηση μαζεμένη τόση ασπρίλα.

Όμως, κοίτα, τουρτουρίζοντας το κορίτσι εκείνο τρέχει.

Τώρα στάθηκε στην πόρτα μας, ψωμί λέει πως δεν έχει,

πως κρυώνει, πως επάγωσε…

Έλα μέσα κοριτσάκι,

το τραπέζι μας εστρώθηκε κι αναμμένο είναι το τζάκι!

Πουλάκι του χειμώνα

(Μιχαήλ Δ. Στασινόπουλος)

Μες στο κρύο, έξω απ’ το σπίτι,

ξένο πέταξε σπουργίτι.

Φύλλο, σπόρος πουθενά,

πώς κρυώνει και πεινά!

Το παράθυρο θ’ ανοίξω

δυο σπυράκια να του ρίξω.

–Έλα μέσα δω, πουλί,

ζεστασιά θα βρεις πολλή.

Δεν ακούει, μόνο τσιμπάει

δυο σπυράκια και πετάει.

–Ταξιδιάρικο πουλί,

πέταξε, ώρα σου καλή.

*

Ο Χιονάνθρωπος

(Ντίνα Χατζηνικολάου)

Όλα σκεπάστηκαν μ’ άσπρο χαλί,

γλέντι τρικούβερτο μες την αυλή.

-Χιονάνθρωπο πάμε να φτιάσουμε,

ελάτε, παιδιά, να γελάσουμε!

Να τ’ ανθρωπάκι! Καπέλο φαρδύ,

πούρο στο στόμα, στο χέρι ραβδί,

είν’ όλο πόζα και μεγαλείο!

(Ήλιε, μην κάνεις κανέν’ αστείο…)

Δέστε! Θαρρώ μας γελά πονηρά.

Μας βγήκε ο ήλιος…Τι συμφορά!

Και τ’ ανθρωπάκι πια δε γελάει.

Δάκρυσε λίγο, έλιωσε πάει…

και να ακούσουμε το τραγούδι του χειμώνα του Διονύση Σαββόπουλου:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=7&v=XYvZkNXAuq0&feature=emb_title

Ας φτιάξουμε μια ιστορία...

- Μαζί με τα παιδιά φτιάχνουμε μια χειμωνιάτικη ιστορία. Τα ενθαρρύνουμε να φτιάξουν όλα μαζί μια ιστορία με πρωταγωνιστή ένα χιονάνθρωπο, ένα σκιέρ, μια χιονονιφάδα, ένα σπουργίτι ή ό,τι άλλο επιλέξουν αυτά. Μπορεί το τέλος της ιστορίας να είναι ατομικό ή να επιλέξουν από διαφορετικές προτάσεις παιδιών. Στο τέλος γράφουμε και εικονογραφούμε την ιστορία και την τοποθετούμε στη βιβλιοθήκη της τάξης.

- Το κάθε παιδί φτιάχνει τη δική του χειμωνιάτικη ιστορία από μια εικόνα με σχετικό θέμα που επιλέγει. Του δίνουμε 10 λέξεις "χειμωνιάτικες" πχ, χιονάνθρωπος, κάστανα, Χριστούγεννα, αμυγδαλιά, κοκ και καλείται στην ιστορία που θα μας διηγηθεί να χρησιμοποιήσει όσες περισσότερες από αυτές μπορεί.

- Επιλέγουμε ένα από τα παραπάνω ποιήματα και τα παιδιά επιλέγουν ένα στίχο που τους εντυπωσίασε και φτιάχνουν τη δική τους χειμωνιάτικη ιστορία ομαδικά ή ατομικά Πχ. "έχει χιονίσει κι όλα γύρω είναι λευκά...." ...έξω από το δάσος επικρατεί απόλυτη ησυχία. Ξαφνικά... Βοηθάμε τα παιδιά παροτρύνοντάς τα να συνεχίσουν χρησιμοποιώντας χρονικούς συνδέσμους.

- Σου δίνω τον ήρωα μου λες την ιστορία. Επιλέγουμε εμείς τον πρωταγωνιστή και παροτρύνουμε τα παιδιά να δημιουργήσουν μια περιπέτεια του.

- Ένα σκίτσο μια ιστορία. Ένα παιδί ζωγραφίζει σε ένα χαρτί κάτι που θυμίζει χειμώνα πχ. ένα τζάκι και οι υπόλοιποι δημιουργούν μια ιστορία με έναυσμα αυτό.

- Παραμυθοσαλάτα από αγαπημένα χειμωνιάτικα παραμύθια.

- "Θα του αλλάξουμε τα φώτα!" Διαβάζουμε ένα χειμωνιάτικο παραμύθι, πχ. το "O Χιονάνθρωπος που χάριζε με την καρδιά του" της Μαρ. Καββαδά και αλλάζουμε όλη την πλοκή κρατώντας μόνο την αρχή και τους ήρωες.

- Μέσα σε ένα σεντουκάκι κρύβεται παραμυθάκι! Μέσα σε ένα σεντούκι μικρό έχουμε τοποθετήσει ένα σάλι, ένα κάστανο, ξερά φύλλα, ένα γάντι, σπόρους. Παροτρύνουμε τα παιδιά να μαντέψουν ποιος τα ξέχασε ή τα έκρυψε εκεί, γιατί, μήπως τελικά κρύβουν ένα μυστικό ή μια φανταστική περιπέτεια; Ας την ανακαλύψουμε...

- Ιστορίες γύρω από τη φωτιά. Ας υποθέσουμε ότι βρισκόμαστε στο παρελθόν σε μια σπηλιά έξω χιονίζει κι εμείς γύρω από τη φωτιά πλάθουμε ιστορίες...Κάθε παιδί με τη σειρά μας διηγείται την ιστορία-παραμύθι που μόλις σκέφτηκε. Η πιο πρωτότυπη ιστορία γίνεται βιβλίο εικονογραφημένο για τη βιβλιοθήκη μας. 

- Φτιάχνω το δικό μου χιονάνθρωπο και διαβάζω την κρυφή του σκέψη!": Τα παιδιά ζωγραφίζουν ή κατασκευάζουν το δικό τους χιονάνθρωπο και αφηγούνται ποια σκέψη κρυφή τον βασανίζει ή προβληματίζει. 

Εκπαιδευτικός Φωτεινή Κουτσοπούλου

Τα κάλαντα

Από πολύ πρωί, σχεδόν προτού να βγει ο ήλιος, είχαν πάρει σβάρνα όλη τη γειτονιά, και είχαν πει τα κάλαντα σ' όλα τα γύρω σπίτια. Δεν είχαν αφήσει πόρτα, μάντρα, μαγαζί, να μη χτυπήσουν... 

— Ναν τα πούμε; Ναν τα πούμε;... 

Ως το μεσημέρι, η βόλτα τους ήταν τελειωμένη. Και μην έχοντας πού αλλού να πάνε, πήγαιναν ξανά στα ίδια σπίτια. Ήταν ο Μήτσος, ο Τάσος κι ο Λεύτερης –αυτοί που τραγουδούσαν— κι ο Γιώργος με το τρίγωνο, κι ο Κώτσος που βαρούσε τη φυσαρμόνικα. Κι η δουλειά είχε πάει φίνα. Οι τσέπες τους ήταν βαριές από δεκάρες κι από φράγκα. Είχαν τόσους γνωστούς, παντού! Όλες οι γυναίκες τούς ήξεραν, όλος ο κόσμος, σχεδόν, τους αγαπούσε: Δεν ήταν σπίτι, που να μην είχαν κάνει, κάποτε, θελήματα —μαγαζί, που να μην είχαν, κάποτε, δουλέψει... Ως κι ο μπαρμπα-Στάθης, ο μπακάλης, ο γκρινιάρης, που του 'χαν σπάσει κάποτε τα τζάμια, έβγαλε και τους έδωσ' ένα δίφραγκο... 

Κατά τις δυο τ' απόγεμα, αφού τσίμπησαν λίγο φαΐ, στο πόδι, αποφάσισαν να ξανοιχτούν και σ' άλλες γειτονιές. 

Και το βράδυ τούς βρήκε μακριά, στην άλλη άκρη της Αθήνας. Βραχνιασμένοι, κατακουρασμένοι, έκατσαν σ' ένα ζαχαροπλαστείο να ξεκουραστούν. Η εσοδεία ήταν τόσο άφθονη, ώστε σκέφτηκαν πως είχαν το δικαίωμα κι αυτοί να το ρίξουν λίγο όξω, μια κι η περίσταση το είχε φέρει έτσι. Απ' τους κουραμπιέδες προχώρησαν στους μπακλαβάδες και τα γαλατομπούρεκα —ώσπου δε μπορούσαν να χωρέσουν άλλο... Κι επειδή ένα έξοδο φέρνει αμέσως τ' άλλο, αποφάσισαν να πάνε και στον κινηματογράφο. Όταν τελείωσε ο κινηματογράφος —επειδή ήταν νωρίς ακόμα— έμειναν και στη δεύτερη παράσταση. Η ώρα ήταν δώδεκα και τέταρτο. Τότε αποφάσισαν να γυρίσουν σπίτια τους. Κι επειδή, σ' αυτό το μεταξύ, είχαν ξαναπεινάσει, κάθισαν πάλι, σ' ένα μαγαζί, κι έφαγαν πέντε πιάτα λουκουμάδες. Και ξεκινήσαν για τη γειτονιά τους, χοροπηδώντας και κάνοντας αστεία, βαρώντας καρπαζιές ο ένας τον άλλο, με φωνές και με κυνηγητά...

 Κι ενώ προχωρούσαν έτσι, αφού είχαν στρίψει ένα σωρό γωνιές, ξαφνικά ανακάλυψαν πως είχαν χάσει το δρόμο... 

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ 

 Σε ποιο κειμενικό είδος ανήκει το παραπάνω κείμενο; 

 Να δώσεις σε αυτό έναν άλλον τίτλο. 

 Να δώσεις έναν πλαγιότιτλο στις παραγράφους 4 και 5. 

 Να ετυμολογήσεις τη λέξη «κάλαντα» και να δημιουργήσεις για αυτήν οικογένεια λέξεων. 

 Να κάνεις συντακτική ανάλυση τω προτάσεων σε γαλάζιο φόντο και να αναγνωρίσεις το είδος των προτάσεων ως προς τη δομή τους. 

 Να αναγνωρίσεις τα σχήματα λόγου (υπογραμμισμένες φράσεις). 

 Να κλίνεις το ουσιαστικό « το θαύμα». 

 Να κάνεις χρονική αντικατάσταση σε Προστακτική έγκλιση στα ρήματα: αγγίζω, κρατώ, βλέπω, παίρνω. 

 Να δώσεις τη δική σου συνέχεια στην ιστορία.

Εκπαιδευτικός Ευτυχία Μπακογιάννη

ΕΥΕΛΙΚΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ

Η καθημερινή επαφή των παιδιών της Α’ δημοτικού με την ανάγνωση μικρών και ευέλικτων κειμένων είναι απαραίτητη. Εξοικειώνονται με τον γραπτό λόγο και έρχονται σε επαφή με ποικίλες δραστηριότητες προφορικού και γραπτού λόγου.

Σήμερα ο Μάνος πήρε ένα δέμα. Είναι από τον παππού Σάκη. Έχει μέσα φαγητά και ένα πατίνι.

1/ Πώς λένε τον παππού;

α/ Μάνο

β/ Σάκη

γ/ Νίκο

2/ Τι έχει μέσα το δέμα ;

Το δέμα έχει μέσα………………………………………………

3/

Εκπαιδευτικός Βάσω Μήτση

Το «Σχολικό Λεωφορείο»

Το «Σχολικό Λεωφορείο» είναι ένα πολύ ενδιαφέρον ιστολόγιο με πλούσιο υποστηρικτικό υλικό για όλες τις τάξεις του Δημοτικού. Τα εργαλεία, παιχνίδια, εφαρμογές και εποπτικά υλικά που δίνονται για το μάθημα της Γλώσσας (Γραμματική) είναι εξαιρετικά. Παρατίθενται  κάποιες ιδέες που μπορούν να κάνουν το μάθημα πιο ελκυστικό και να συμβάλουν στην καλύτερη εμπέδωση φαινομένων και κανόνων της γραμματικής μας. Όλο το εκπαιδευτικό υλικό θα το βρείτε στο σύνδεσμο: https://blogs.sch.gr/nantiaf/archives/category/%ce%b1%cf%81%cf%87%ce%b9%ce%ba%ce%ae-%cf%83%ce%b5%ce%bb%ce%af%ce%b4%ce%b1

Εκπαιδευτικός Μαρία Λιανού

Διαδραστικό εργαλείο – αριθμογραμμή με δυνατότητα μεγέθυνσης

Το Web Sketchpad (http://www.sineofthetimes.org/a-compendium-of-elementary-web-sketchpad-activities-2/?topic%255B%255D=13) είναι ένα εκπαιδευτικό, διαδραστικό λογισμικό που συμβάλλει, ώστε οι μαθητές να κατανοήσουν την πυκνότητα των ρητών αριθμών. Δουλεύοντας στο κεφάλαιο των δεκαδικών αριθμών, για παράδειγμα, μια βασική ιδέα είναι οι μαθητές να είναι σε θέση να εκτιμούν αν ένας συγκεκριμένος δεκαδικός αριθμός είναι πιο κοντά ή όχι σε διάφορες αξίες θέσης. Ένα από τα χρήσιμα εργαλεία είναι στην περίπτωση αυτή η άδεια αριθμογραμμή στον πίνακα, της οποίας τα όρια σημειώνονται σε κάθε περίπτωση, π.χ. ο αριθμός 3,0917 είναι πιο κοντά στο 3 ή στο 4; Όταν τα όρια είναι ακέραιες μονάδες, ο σχεδιασμός της αριθμογραμμής δεν αποτελεί πρόβλημα. Η προσθήκη τμημάτων δέκατων στην αριθμογραμμή επίσης δεν εμφανίζει δυσκολία. Ωστόσο η διαμέριση σε εκατοστά ή χιλιοστά δεν είναι εύκολο να γίνει στον πίνακα της τάξης.

Το συγκεκριμένο λογισμικό περιλαμβάνει έτοιμα σχέδια δράσης (για φυσικούς και δεκαδικούς αριθμούς) και δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να μεγεθύνουν ένα τμήμα της αριθμογραμμής, ώστε να χωριστεί αυτή σε περισσότερα μέρη, δέκατα, εκατοστά και χιλιοστά. Η όλη διαδικασία μπορεί να συνδεθεί με τη σύγκριση των δεκαδικών αριθμών, ώστε να εξηγηθεί ο κανόνας της προσθήκης μηδενικών στο τέλος  του δεκαδικού μέρους.

Εκπαιδευτικός Μαρία Λιανού