Πέμπτη, 21 Οκτωβρίου 2021

«O μεγάλος περίπατος του Πέτρου»

Ένα κλασικό και αγαπημένο μυθιστόρημα που μιλά για την Κατοχή είναι «Ο μεγάλος περίπατος του Πέτρου» της Άλκης Ζέη. Κατά καιρούς το μυθιστόρημα αυτό μεταφέρεται στις σκηνές θεάτρων, δίνοντας ρεαλιστική διάσταση στην ιστορία μυθοπλασίας της γνωστής συγγραφέως. Μια επιλογή για φέτος, λοιπόν, είναι να παρακολουθήσουμε την ομώνυμη θεατρική παράσταση στο Νέο Θέατρο Κατερίνα Βασιλάκου από τις 3 Οκτωβρίου έως τις 28 Νοεμβρίου σε σκηνοθεσία του Τάκη Τζαμαργιά. Ένα έργο που συνδυάζει τη σκληρή πραγματικότητα και την αγωνία της επιβίωσης με την ελαφρότητα και την αθωότητα της παιδικής ηλικίας.

Λίγα λόγια για το έργο:

27 Οκτωβρίου 1940: θα τη θυμάται αυτή τη μέρα, ο Πέτρος, γιατί πέθανε το τριζόνι του. Θα τη θυμάται, γιατί την επομένη ακούει τη φωνή της μητέρας του να λέει: «Σήκω... έγινε πόλεμος... δεν ακούς τις σειρήνες;» Όταν οι Ιταλοί έφτασαν στο κατώφλι της Ελλάδας, ο Πέτρος ήταν εννέα ετών, είχε μια χελώνα για κατοικίδιο και γνώριζε τον πόλεμο μόνο μέσα από τα βιβλία. Τώρα όμως, τον βιώνει κάθε μέρα μαζί με τους γονείς του, τον παππού του και τη μεγαλύτερη αδελφή του, την Αντιγόνη, αρχίζοντας έναν μεγάλο περίπατο - μια βόλτα στην Αθήνα της Κατοχής, στα δύσκολα εκείνα χρόνια της πείνας, των συσσιτίων, του φόβου, των διωγμών. Με οδηγό τους αγαπημένους του ήρωες από την ελληνική ιστορία και την εφηβεία προ των πυλών, ο Πέτρος με την αδελφή του και τους φίλους του, δε διστάζει να πάρει μέρος στην Αντίσταση, έχοντας πάντα για σύνθημα ένα τραγούδι.





Πηγή:
https://vasilakou.theater/project/%CE%BF-%CE%BC%CE%B5%CE%B3%CE%AC%CE%BB%CE%BF%CF%82-%CF%80%CE%B5%CF%81%CE%AF%CF%80%CE%B1%CF%84%CE%BF%CF%82-%CF%84%CE%BF%CF%85-%CF%80%CE%AD%CF%84%CF%81%CE%BF%CF%85/


Εκπαιδευτικός: Αλεξανδρίδη Νάσια


Πρόταση κειμένου επεξεργασίας: "Απρόσιτα μέρη του κόσμου"

Λίγοι άνθρωποι συνειδητοποιούν πως υπάρχουν μέρη στην Γη όπου ο άνθρωπος δεν έχει πατήσει ακόμη και τα οποία, κατά πάσα πιθανότητα, αποτελούν αποκλειστικό σπίτι των άγριων ζώων. Πολλά από αυτά είναι τόσο απομακρυσμένα και απρόσιτα που θα χρειαζόταν τεράστια προσπάθεια, χρόνος και ικανότητες για να τα φτάσουμε. Και αυτά για τα οποία γνωρίζουμε – τα οποία έχουμε δει μόνο από ψηλά – είναι συνήθως εκπληκτικής ομορφιάς. Ενδεχομένως, αυτό να οφείλεται σε μεγάλο βαθμό και στο γεγονός πως τα μέρη αυτά δεν έχουν υποστεί ανθρώπινη παρέμβαση και έτσι παραμένουν τόσο μαγευτικά. Ο λόγος για μέρη που έχουν μείνει ίδια από την αρχή του χρόνου, διατηρώντας την παρθένα ομορφιά τους. Ας δούμε μερικά από αυτά: 

Dallol, Αιθιοπία



Σήμερα, πραγματοποιείται εξόρυξη αλατιού στην περιοχή του ηφαιστείου Dallol, επομένως δεν πρόκειται για μια ανέγγιχτη περιοχή με την αυστηρή έννοια του όρου. Όμως η κοντινή περιοχή του ηφαιστείου είναι προφανώς ακατοίκητη. Αξίζει να σημειωθεί πως οι επιστήμονες πιστεύουν πως το «εξωγήινο» αυτό τοπίο του ηφαιστείου έχει εκπληκτική ομοιότητα με την επιφάνεια της Ιούς, του βίαια ηφαιστειακού φεγγαριού του πλανήτη Δία.

Tsingy de Bemaraha, το «πέτρινο δάσος» της Μαδαγασκάρης

Μουσώνες, άνεμοι και πλημμύρες σμίλευσαν αυτά τα εντυπωσιακά βράχια με σπηλιές και φαράγγια να σχηματίζονται από κάτω τους.

Αυτές οι βραχώδεις προεξοχές και τα φαράγγια σχηματίστηκαν κατά τη διάρκεια μιας περιόδου ενός εκατομμυρίου ετών, καθώς οι βροχές των μουσώνων, οι άνεμοι και οι πλημμύρες σμίλευσαν τον ασβεστόλιθο δημιουργώντας ένα μοναδικό τοπίο που όμοιο του δεν θα βρείτε.

-Διαθεματική προσέγγιση:(Γεωγραφία)

-Σημειώσεις: Αιθιοπία (παλαιότερη ανεξάρτητη χώρα, Αφρική, πρωτεύουσα: Αντίς Αμπέμπα) (προβολή σε χάρτη)

Μαδαγασκάρη: (Ανατολική Αφρική, νησιώτικη χώρα) (προβολή σε χάρτη)

Ιώ: τρίτος σε μέγεθος δορυφόρος του Δία. Ανακαλύφθηκε από τον Γαλιλαίο, έχει την εντονότερη ηφαιστειακή δραστηριότητα στο ηλιακό σύστημα.

Ερωτήσεις Κατανόησης: 1) Ποιο τοπίο σας εντυπωσιάζει περισσότερο και γιατί; (Στόχος: Να δουλέψουν τη γλώσσα της περιγραφής και την επιχειρηματολογία τους.)

Λεξιλογικές: 1) ακατοίκητη: Να βρείτε το ρήμα προέλευσης (κατοικώ) και να δημιουργήσετε σύνθετες λέξεις με το β’ συνθετικό.

2) κατοικώ: Να γράψετε από δύο συνώνυμα.

3) ακατοίκητη: Να γράψετε από δύο αντίθετα και δίπλα τη σημασία τους.

Γραμματική: 1) ας δούμε: Γράψε το ρήμα στο β’ ενικό Οριστικής Ενεστώτα και κάνε χρονική αντικατάσταση.

Σύνταξη: Δώσαμε έμφαση σε τρόπου σύνδεσης προτάσεων (παρατακτική, υποτακτική, ασύνδετο σχήμα) και σε δευτερεύουσες προτάσεις

Γραπτός Λόγος: Ποιο μέρος στον κόσμο θα ήθελες να επισκεφθείς και γιατί; (5-6 γραμμές)

Εκπαιδευτικός: Γουσούλη Μαρία

Κυριακή, 17 Οκτωβρίου 2021

Πρωινό άστρο - εργασία της μαθήτριας Εβελίνας Φωτοπούλου

 


Εκπαιδευτικός: Φίλη Θεοδώρα

7 αντιπολεμικά παιδικά βιβλία με αφορμή την 28η Οκτωβρίου

 7 αντιπολεμικά παιδικά βιβλία με αφορμή την 28η Οκτωβρίου


Στο μυαλό των παιδιών ο πόλεμος όχι μόνο θα πρέπει να είναι κάτι κακό. Δεν θα έπρεπε καν να υπάρχει. Δυστυχώς, όμως, δεν είναι μόνο η ιστορία της Ελλάδας που φροντίζει (με τις εθνικές επετείους) να τους τον γνωρίζει, αλλά και τα τραγικά γεγονότα του πιο πρόσφατου εμφύλιου πολέμου στη Συρία, οι επιπτώσεις του οποίου έγιναν τον τελευταίο χρόνο πλήρως αντιληπτές ακόμα και από τα πιο μικρά σε ηλικία Ελληνόπουλα. Εν όψει της 28ης Οκτωβρίου, είναι ίσως περισσότερο επίκαιρο από ποτέ να μιλήσουμε στα παιδιά μας για τη μακαβριότητα του πολέμου –με λόγια, όμως, σωστά. Λόγια που να αφηγούνται μεν το παρελθόν και την ιστορία μας, να εξηγούν τον πόλεμο (με τις αιτίες και τα αποτελέσματά του), αλλά να εκθειάζουν τελικά την ειρήνη και την ελευθερία.

«Η Φάλαινα που τρώει τον πόλεμο», Ευγένιος Τριβιζάς

(για παιδιά ηλικίας από 6 έως 8 ετών)


Με τον υπέροχο λυρισμό του και τις μοναδικές παραβολές του, το παραμύθι αυτό του Ευγένιου Τριβιζά έχει γίνει πλέον κλασικό και καυτηριάζει την έννοια του πολέμου με χιούμορ, μεταφέροντας μέσα από απολαυστικά τετράστιχα τα σημαντικά του νοήματα.

«Ο μεγάλος περίπατος του Πέτρου», Άλκη Ζέη

(για παιδιά ηλικίας από 12 ετών)


«27 Οκτωβρίου 1940: θα τη θυμάται αυτή τη μέρα ο Πέτρος γιατί πέθανε το τριζόνι του.
Θα τη θυμάται γιατί την επομένη ακούει τη φωνή της μητέρας του να λέει: "Σήκω... έγινε πόλεμος. Δεν ακούς τις σειρήνες;"»

Το συγκλονιστικό διήγημα της Άλκης Ζέη με το μότο «Πάντα μπροστά, για μια καινούργια ζωή» που επιβάλλεται να υπάρχει σε κάθε παιδική βιβλιοθήκη, αποτελεί ζωντανό απόσπασμα της ιστορίας μας, μέσα από τα μάτια ενός παιδιού.


«Το έπος του ‘40», Φίλιππος Μανδηλαράς

(για παιδιά νηπιαγωγείου)

Με απλά στιχάκια -και κάποιες πληροφορίες στο τέλος για καλύτερη κατανόηση των γεγονότων- αλλά και με χιουμοριστική εικονογράφηση, το βιβλίο απευθύνεται σε μικρές ηλικίες και σκοπό έχει να εγείρει στα παιδιά τον θαυμασμό για τους αγώνες των Ελλήνων την περίοδο εκείνη.

«Όταν οι καμπάνες σταμάτησαν τον πόλεμο», Τζιάννι Ροντάρι (για παιδιά από 6 ετών)

«Του κόσμου οι μεγάλοι στρατηγοί

Να αιματοκυλήσουν βάλθηκαν τη γη

Και από το μεγάλο άχτι

Ως τις καμπάνες έριξαν στη μάχη

Μα αυτές χαρμόσυνα χτυπούσαν

Στον κόσμο την ειρήνη διαλαλούσαν.»

Ένα βιβλίο που με όμορφα και απλά λόγια, μιλά τελικά για την αξία της ειρήνης.

«Οι μεγάλοι παίζουν τον πόλεμο. Γιατί;», Πέτρος Γαϊτάνος – Μαρία Κριεζή

(για παιδιά ηλικίας 3-6 ετών)

Ένα εξαιρετικό παραμύθι, γραμμένο με απλά λόγια, που αξίζει να το διαβάσουν οι γονείς όσο και τα παιδιά, τα οποία -όπως θέλει να πει και ο «ποιητής»- είναι πάντα τα μεγαλύτερα θύματα του πολέμου.

«Ο μικρός στρατιώτης», Πάουλ Φέιρεπτ

(για παιδιά προσχολικής – σχολικής ηλικίας)


«Ο μικρός στρατιώτης, που γνώρισε τη φρίκη και τις καταστροφές του πολέμου, τις νύχτες μένει ξάγρυπνος και προσπαθεί να καταλάβει γιατί έγιναν όλα αυτά.»


«Ο εχθρός», Νταβίντε Καλί - Σερζ Μπλοκ

(για παιδιά ηλικίας από 6 ετών)




«Βρισκόμαστε σε πόλεμο. Βλέπουμε ένα τοπίο που θα μπορούσε να είναι έρημος. Μέσα στην έρημο υπάρχουν δυο τρύπες. Μέσα στις τρύπες υπάρχουν δυο στρατιώτες. Είναι εχθροί.»

Μια εξαιρετική αντιπολεμική ιστορία για τους «κατασκευασμένους» εχθρούς που ποτέ δεν βλέπουμε, αλλά καλούμαστε να εξοντώσουμε σε έναν πόλεμο που δεν διαλέξαμε εμείς, και που βάζει τον αναγνώστη στη θέση του «άλλου», του «απέναντι».



Πηγή : https://www.mama365.gr/
Εκπαιδευτικός: Κουτσωνάκη Σωτηρία

Τετάρτη, 13 Οκτωβρίου 2021

Διάβασε – Γράψε – Σκέψου! Ένα γλωσσικό παιχνίδι



Ένα παιχνίδι για τους μαθητές της Α' τάξης που είδαμε πρόσφατα στο site: www.hkuriaataxia.blogspot.gr, μας άρεσε και το χρησιμο ποιήσαμε στους μικρούς μας μαθητές είναι το "Διάβασε - Γράψε - Σκέψου!" Πρόκειται για μια δραστηριότητα που να προσφέρεται για γρήγορη επανάληψη όλων όσων έχουμε δουλέψει στην τάξη.

Το παιχνίδι

Περιλαμβάνει μίνι ασκήσεις ανάγνωσης, γραφής και φωνολογικής ενημερότητας.

Αποτελείται από:

• Kάρτες τριών χρωμάτων (κόκκινο, κίτρινο, πράσινο) • Μία βάση με κουκίδες

• Ζάρι

• Πιόνια





* Τη βάση μπορείτε να τη χρωματίσετε με τα χρώματα που σας αρέ σουν και να την πλαστικοποιήσετε.

* Οι κάρτες είναι καλό να εκτυπωθούν σε χαρτόνι κανσόν Α4 για να διατηρηθούν περισσότερο.

Πώς παίζεται;

Ο μαθητής ρίχνει το ζάρι και προχωρά στη βάση τόσες φόρες όσες υπο δεικνύει το ζάρι μέχρι να φτάσει στο Τέλος.

Κάθε κουκίδα έχει ένα χρώμα που αντιστοιχεί σε συγκεκριμένη ομάδα ασκήσεων.

Οι ομάδες των ασκήσεων είναι τρεις:

"Διάβασε" - με κίτρινο χρώμα.

"Γράψε" - με πράσινο χρώμα.

"Σκέψου" - με κόκκινο χρώμα.

Οι ασκήσεις γράφονται με μαρκαδοράκι στο πίσω μέρος της κάρτας.

Ο μαθητής καλείται:

• να γράψει και να -διαβάσει συλλαβές ή λέξεις

• να σκεφτεί λέξεις που περιλαμβάνουν συγκεκριμένα φωνήματα ή συλλαβές

• να προσθέσει ή να αφαιρέσει φωνήματα ώστε να βρει νέες λέξεις

• να αντικαταστήσει φωνήματα

• να βρει λέξεις που να ομοιοκαταληκτούν

• να χωρίσει ή να συνθέσει σε λέξεις, συλλαβές ή φωνήματα κ.ά.

Ενδεικτικά παραδείγματα

• Διάβασε τις συλλαβές θα, θε, θο, θι, θη, θυ

• Γράψε τις λέξεις καραμέλα, ρακέτα

• Βγάλε το "π" από τη λέξη παλάτι και πες τη νέα λέξη • Ποιους ήχους ακούς στη λέξη πατάτα;

Ο ελάχιστος αριθμών καρτών που απαιτείται για να παιχτεί το παιχνίδι είναι 78 (από 26 κάρτες για κάθε ομάδα ασκήσεων).

Με δεδομένο όμως, ότι ο σκοπός του παιχνιδιού είναι η επανάληψη, απαιτείται να κατασκευαστούν περισσότερες κάρτες.

Αποτελεί μια χρήσιμη δραστηριότητα γιατί μπορούμε να κάνουμε μια ολοκληρωμένη επανάληψη των ενοτήτων που έχουμε δουλέψει παίζοντας και να ενσωματώσουμε όσα πράγματα ο μαθητής θα προσπαθούσε να αποφύγει σε συνθήκες "παραδοσιακού" μαθήματος π.χ να γράψει ή να διαβάσει.



Εκπαιδευτικοί Βίκυ Λιάνα-Μήτση Βάσω

8 στρατηγικές ανάγνωσης που θα βοηθήσουν το μαθητή να...πετάξει!

Η ανάγνωση αποτελεί μία πολυσύνθετη λειτουργία, που αφορά στη μεταφορά από έναν κώδικα συμβόλων σε ένα κώδικα φωνημάτων. Η δυσκολία στην ανάγνωση είναι μία από τις πιο γνωστές μαθησιακές δυσκολίες αλλά και η κυριότερη αιτία σχολικής αποτυχίας. Οι σύγχρονες έρευνες καταδεικνύουν ότι ένα μεγάλο ποσοστό των μαθησιακών δυσκολιών, περίπου το 80%, σχετίζεται με την αναγνωστική ικανότητα. Οι αναγνωστικές δυσκολίες των μαθητών σχολικής ηλικίας εντοπίζονται τόσο στη διαδικασία αποκωδικοποίησης όσο και στη κατανόηση.

Οι μαθητές με αναγνωστικές δυσκολίες συχνά κατά την ανάγνωσή τους αντικαθιστούν, παραλείπουν, προσθέτουν λέξεις ή και φωνήματα, σημειώνουν αντιμεταθέσεις, στάσεις και κατατμήσεις που αλλοιώνουν το νόημα του κειμένου, συλλαβίζουν, παρατονίζουν, μεταφέρουν στοιχεία σε άλλες λέξεις, διστάζουν στην ανάγνωση τόσο λέξεων με συμπλέγματα όσο και στην ανάγνωση πολυσύλλαβων λέξεων. Σχετικά με τη ροή της ανάγνωσης τους δεν έχουν προσωδία κατά την ανάγνωση καθώς το ύφος τους είναι μονότονο, χάνουν τη σειρά και δεν τηρούν τα σημεία στίξης.

Η κατάκτηση της αναγνωστικής ευχέρειας αποτελεί μία δύσκολη αλλά και απαιτητική διαδικασία.. Η αναγνωστική ικανότητα των μαθητών διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στην ακαδημαϊκή εξέλιξη των παιδιών και σχετίζεται με όλα τα γνωστικά αντικείμενα του σχολείου. Οι σχολικές επιδόσεις τους στα γλωσσικά μαθήματα αλλά και στα Μαθηματικά έχουν άμεση σχέση με την αναγνωστική ικανότητα.

Η ενίσχυση της αναγνωστικής ικανότητας είναι μια διαδικασία, η οποία απαιτεί αρκετό χρόνο, εξάσκηση και την εφαρμογή στρατηγικών ώστε να ενισχυθεί η αναγνωστική ευχέρεια του μαθητή άκοπα αλλά και με διασκεδαστικό τρόπο. Πιο συγκεκριμένα προτείνονται οι παρακάτω στρατηγικές ανάγνωσης:

• Σε επίπεδο ανάγνωσης λέξεων μπορούμε ανάλογα με το αναγνωστικό επίπεδο του μαθητή π.χ. δυσκολεύεται στην ανάγνωση δισύλλαβων λέξεων να ορίσουμε ένα πρόγραμμα γρήγορης ανάγνωσης λέξεων, όπου οι λέξεις θα εμφανίζονται είτε σε λίστες είτε σε καρτέλες είτε στον υπολογιστή. Ακόμη, ένα ευχάριστο παιχνίδι ανάγνωσης λέξεων είναι το ντόμινο λέξεων. Η δυ σκολία των λέξεων αυξάνεται όσο βλέπουμε ότι το παιδί διαβάζει με ευχέρεια π.χ. τις δισύλλαβες λέξεις.

• Σε επίπεδο κειμένου μία στρατηγική είναι αυτή της ανάγνωσης με ηχώ: διαβάζει πρώτα ο ενήλικας το κείμενο με εκφραστικότητα, ύστερα διαβάζει ταυτόχρονα ο ενήλικας με το παιδί και ύστερα διαβάζει μόνο του το παιδί.

• Μία επιπλέον στρατηγική είναι αυτή της εναλλάξ ζευγαρωτής ανάγνωσης: η ανάγνωση γίνεται με εναλλαγή είτε εναλλάξ ανάγνωση αριθμημένων προτάσεων είτε εναλλάξ ανάγνωση αριθμημένων παραγράφων.

• Για τους μαθητές Α΄ και Β΄ Δημοτικού θα μπορούσε να αξιοποιηθεί η στρατηγική των εικονογραφημένων ιστοριών, όπου πραγματοποιείται εναλλαγή των πρωταγωνιστών της ιστορίας κατά την ανάγνωση.

• Κατά τη χρονομετρημένη ανάγνωση: προηγείται ανάγνωση από τον ενήλικα και ύστερα διαβάζει το παιδί με τη χρήση χρονομέτρου, ώστε να ενισχυθεί ο αναγνωστικό ρυθμός και η ευχέρεια. Επίσης, σε αυτή τη στρατηγική μπορούμε να δώσουμε και μία «ανταγωνιστική» μορφή, κάνοντας διαγωνισμό ποιος θα διαβάσει πιο γρήγορα, σημειώνοντας τα σκορ ανάγνωσης.

• Κατά την στρατηγική «Γίνε ο παπαγάλος μου» διαβάζει πρώτα ο ενήλικας το κείμενο, ύστερα διαβάζει ταυτόχρονα με το παιδί και στο τέλος διαβάζει μόνο το παιδί και ηχογραφείται η ανάγνωσή του, ώστε να την ακούσει στη συνέχεια.

• Χρωματίζοντας το κείμενο: Σε αυτή τη στρατηγική υπογραμμίζουμε με μαρκαδόρους τις προτάσεις ή τις παραγράφους με διαφορετικό χρώμα και ζητάμε από το παιδί να διαβάσει ακούγοντας το χρώμα, όπου ονοματίζει πρώτα το χρώμα και ύστερα διαβάζει.

• Μία στρατηγική για τη τήρηση των σημείων στίξης είναι αυτή των χρωματιστών παύσεων: ζωγραφίζουμε τα σημεία στίξης και ζητάμε από το παιδί στις ενδιάμεσες παύσεις (,) να χτυπάει μία φορά τα χέρια του ενώ στις παύσεις εξαιτίας των τελειών, θαυμαστικών και ερωτηματικών χτυπάνε δύο φορές τα χέρια τους ή ζητάμε να μετρήσουν μέχρι το 3.

Της Μαρίας Κώστα Ζώτου, Ειδική Παιδαγωγός, MSc

Πηγή: https://www.infokids.gr/8-stratigikes-anagnosis-pou-tha voithiso/

Εκπαιδευτικοί Βίκυ Λιάνα-Μήτση Βάσω

Διαδραστική άσκηση για τη σύνταξη των προτάσεων

Μέσω της προτεινόμενης άσκησης, οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να  εξασκηθούν στην εύρεση του Υποκειμένου και του Αντικειμένου, σε προτάσεις που  είτε είναι ασύνδετες μεταξύ τους, είτε συνθέτουν κείμενο. Ταυτόχρονα, μέσω της άσκησης αυτής μπορεί να γίνει, από τον εκπαιδευτικό, παράδοση της θεωρίας ή  αξιολόγηση του επιπέδου κατάκτησή της. 

Πηγή: https://www.exidas.gr/mod/hvp/view.php?id=18558 


Εκπαιδευτικός: Μπακογιάννη Ευτυχία