Ένα δημιούργημα από Lego και αγάπη

Εκπαιδευτικός Ευτυχία Μπακογιάννη

Το σπίτι του Καραγκιόζη

Η άτυχη Βασίλισσα

Ποιήματα για τον Μάρτη

ΡΙΤΑ ΜΠΟΥΜΗ-ΠΑΠΑ, «Ο ΜΑΡΤΗΣ ΚΑΙ Η ΜΑΝΑ ΤΟΥ»

Τον γνωρίζετε το Μάρτη,
τον τρελό και τον αντάρτη;
Ξημερώνει και βραδιάζει
κι εκατό γνώμες αλλάζει.

Βάζει η μάνα του μπουγάδα,

σχοινί δένει στη λιακάδα,
τα σεντόνια της ν’ απλώσει,
μια χαρά να τα στεγνώσει.

Νά που ο Μάρτης μετανιώνει
και τα σύννεφα μαζώνει
και να μάσει η μάνα τρέχει
τα σεντόνια, γιατί βρέχει!

Νά ο ήλιος σε λιγάκι,
φύσηξε το βοριαδάκι,
κι η φτωχή γυναίκα μόνη
τα σεντόνια ξαναπλώνει.

Μια βροντή κι ο ήλιος χάθη
μες στης συννεφιάς τα βάθη,
ρίχνει και χαλάζι τώρα,
ποποπό, τι άγρια μπόρα!

Ώς το βράδυ φορές δέκα
άπλωσε η φτωχή γυναίκα
την μπουγάδα, κι όρκο δίνει

Μάρτη να μην ξαναπλύνει.

 ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΕΛΥΤΗΣ, «ΤΟ ΕΡΗΜΟΝΗΣΙ»

(από Τα Ρω του Έρωτα, 1972)

Γεια σου Απρίλη

γεια σου Μάρτη

και πικρή Σαρακοστή

βάζω πλώρη και κατάρτι

και γυρεύω ένα νησί

που δε βρίσκεται στο χάρτη.

Το κρατάνε στον αέρα

τέσσερα χρυσά πουλιά

δε γνωρίζω εκεί πέρα

ούτε κλέφτη ούτε φονιά

ούτε μάνα και πατέρα.

Τα λουλούδια μεγαλώνουν

κάθε νύχτα τρεις οργιές

τις ακρογιαλιές ισκιώνουν

και τα δέντρα στις πλαγιές

σαν καβούρια σκαρφαλώνουν.

Μες στης ερημιάς τ’ αγέρι

όλ’ αγιάζουνε μεμιάς

πιάνεις του Θεού το χέρι

και τα κύματα ακουμπάς

σαν αγριοπεριστέρι.

Γεια σας έχτρες γεια σας μίση

και γινάτι καθενός

άμα βρεις το ερημονήσι

όλα τ’ άλλα είναι καπνός

μια φορά να το ‘χεις ζήσει».

 ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΕΛΥΤΗΣ, «ΤΑ ΕΛΛΗΝΑΚΙΑ»

(από Τα Ρω του Έρωτα, 1972)

Τον Μάρτη περικάλεσα

και τον μικρό Νοέμβρη

Τον Αύγουστο τον φεγγερό

κακό να μη μας έβρει

Γιατ’ είμαστε μικρά παιδιά

είμαστε δυο Ελληνάκια

Μες στα γαλάζια πέλαγα

και στ’ άσπρα συννεφάκια

Γιατ’ είμαστε μικρά παιδιά

κι η αγάπη μας μεγάλη

Που αν τη χωρέσουμε απ’ τη μια

περσεύει από την άλλη

Κύματα σύρετε ζερβά

κι εσείς τα σύννεφα δεξιά

Φάληρο με Περαία

μια γαλανή σημαία.

ΚΙΚΗ ΔΗΜΟΥΛΑ, «ΟΥΤΟΠΙΕΣ» (απο τα Ποιήματα, 1998)

 Καθ’ οδόν

(7 και 30’ πρωινή προς εργασίαν)

συναντώ τον Μάρτιο

ευδιάθετον,

υπαινιγμών πλήρη

περί ανοίξεως και λοιπά.

Αναβάλλω την υπόστασή μου

ανακόπτω τη σύμβασή μου

με το χειμώνα

και διασπείρομαι σε χώμα.

Μια μικρή γη φυσική συντελούμαι,

ξαπλωμένη, απλωμένη

απέναντι στο

καθ’ όλα σύμφωνο

σύμπαν.

Φυτεύομαι άνθη,

ανθίζω συναισθήματα,

και είμαι πολύ καλά

εις άπλετον προορισμόν

και τοποθέτησιν.

«Απαγορεύεται η άνοιξις!»

ξάφνου μια πινακίδα – σύννεφο

απειλεί. Αμέσως

μια βροχή άρχισε κι έλεγε

εις βάρος της ανοίξεως

και εις βάρος μου,

ένας δύσθυμος άνεμος

μου κατάσχει τα άνθη,

μου κατάσχει τα συναισθήματα

και μ’ οδηγεί στο Γραφείο.

Παράβασις, λοιπόν, βαρεία,

και μάλιστα καθ’ οδόν,

από κυρία σχεδόν ώριμη

με οικογενειακές υποχρεώσεις,

και πολυετή θητείαν

εις Δημοσίαν θέση

και χειμώνες.”

Πηγή:

https://antonispetrides.wordpress.com/2014/03/01/martis/

Εκπαιδευτικός Μεμένιου Κατερίνα

Ο τροχός των συναισθημάτων

Δύο δραστηριότητες: τα κρυμμένα συναισθήματα και ο τροχός των συναισθημάτων που βοηθούν τα παιδιά να κατανοήσουν καλύτερα τα συναισθήματα που νιώθουν και να τα κατηγοριοποιήσουν σε ευχάριστα και δυσάρεστα διασκεδάζοντας! 

Για να κατεβάσετε το αρχείο πατήστε εδώ

Εκπαιδευτικός Σταυρούλα Κοντού

Η υπέρβαση της δεκάδας

Ακολουθεί αρχείο με βοηθητικό και καθοδηγητικό υλικό για τη διδασκαλία.

Για να διαβάσετε το αρχείο πατήστε εδώ 

Πηγή εικόνας: https://clipartion.com/free-clipart-29152/

Εκπαιδευτικός Βίκυ Λιάνα

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΣ ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ Γ΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

Η έκτη ενότητα του βιβλίου Ιστορίας της Γ΄ Δημοτικού προσεγγίζει τις περιπέτειες του Οδυσσέα. Προκειμένου να εμπλουτίσουμε τη διδασκαλία, δίνοντας περισσότερες πληροφορίες στους μαθητές μας, αλλά και για να κεντρίσουμε το ενδιαφέρον τους, μπορούμε επιπλέον με το βιβλίο του Οργανισμού ναι τους διαβάσουμε δύο βιβλία.

1   «Το μεγάλο ταξίδι του Οδυσσέα», του Francoise Rachmuhl, που κυκλοφορεί από τις εκδόσεις ΚΕΔΡΟΣ

Από το οπισθόφυλλο του βιβλίου: «Μια σύγχρονη, αφηγηματικά άρτια διασκευή της Οδύσσειας, με απόλυτο σεβασμό στο πρωτότυπο κείμενο και με μαγευτική εικονογράφηση.

2   «ΟΔΥΣΣΕΙΑ», από τη σειρά «ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΗ ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ» της Ιωάννας Μπαμπέτα, που κυκλοφορεί από τις εκδόσεις ΜΙΝΩΑΣ

Πρόκειται για μια πολύ ενδιαφέρουσα προσέγγιση του έπους του Ομήρου, με πολύ ιδιαίτερη εικονογράφηση, που θα μαγέψει σίγουρα τους μαθητές σας καθώς θα τους ξεφυλλίζετε το βιβλίο και θα τους το διαβάζετε.

Εκπαιδευτικός: Βίκυ Ντόντου

Τέχνη και Κλιματική Αλλαγή

Σε περίπτωση που επιθυμούμε να ασχοληθούμε στη διδασκαλία μας με την κλιματική αλλαγή, οι παρακάτω πίνακες αποτελούν μια εξαιρετική ιδέα για αφόρμηση. Πρόσφατα με αφορμή την Σύνοδο των Ηνωμένων Εθνών για την Κλιματική αλλαγή στη Μαδρίτη, το μουσείο Prado και η WWF συνεργάστηκαν για να αλλάξουν ψηφιακά τους πίνακες του μουσείου, με στόχο να αναδείξουν το δυσοίωνο μέλλον μας, την αύξηση της στάθμης της θάλασσας και τα camps των προσφύγων.

Το project ονομάζεται + 1,5ºC Lo Cambia Todo, που σημαίνει ο 1.5ºC αλλάζει τα πάντα. Αναφέρεται στο γεγονός ότι η κλιματική αλλαγή θα ανεβάσει τη θερμοκρασία κατά 1.5°C πάνω από τα προβιομηχανικά επίπεδα ανάμεσα στο 2030 και στο 2052. Αυτό το γεγονός θα προκαλέσει μια σειρά καταστροφικών επιπτώσεων, όπως την αύξηση της στάθμης της θάλασσας, ξηρασία και εξαφάνιση ειδών.

Ενδεικτικά παρατίθενται:

Περισσότερες εικόνες και πληροφορίες στον ιστότοπο: https://enallaktikidrasi.com/2020/01/wwf-mouseio-prado-allazoun-pinakes-deixnon-epiptwseis-klimatikis-allagis/

Εκπαιδευτικός Λιανού Μαρία

9 Φεβρουαρίου- Παγκόσμια Ημέρα Ελληνικής Γλώσσας

Η 9η Φεβρουαρίου, ημέρα που τιμάται η επέτειος θανάτου του Εθνικού μας ποιητή Διονυσίου Σολωμού, έχει οριστεί ως παγκόσμια ημέρα της Ελληνικής γλώσσας.

«… Τη γλώσσα την ελληνική που είναι η πιο παλιά και η πιο πλούσια γλώσσα του κόσμου… Μην ξεχνάτε την πατρίδα μας, και προ παντός, τη γλώσσα μας. Πρέπει να ‘σαστε περήφανοι, να ‘μαστε όλοι περήφανοι, εμείς και τα παιδιά μας για τη γλώσσα μας… Είμαστε οι μόνοι σ’ ολόκληρη την Ευρώπη που έχουμε το προνόμιο να λέμε τον ουρανό «ουρανό» και τη θάλασσα «θάλασσα» όπως την έλεγαν ο Όμηρος και ο Πλάτωνας πριν δυόμισι χιλιάδες χρόνια. Δεν είναι λίγο αυτό. Η γλώσσα δεν είναι μόνον ένα μέσον επικοινωνίας. Κουβαλάει την ψυχή του λαού μας κι όλη του την ιστορία και όλη του την ευγένεια.»   

    Απόσπασμα από ομιλία του Οδ. Ελύτη μετά τη βράβευσή του με το Νόμπελ Λογοτεχνίας.

 Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ελληνικής Γλώσσας πολλές είναι οι δραστηριότητες που μπορούν να πραγματοποιηθούν στην τάξη. Κάποιες από αυτές παρουσιάζονται ενδεικτικά πιο κάτω.

Ø https://www.youtube.com/watch?v=Vnx8sUtpB88 (σύντομη παρουσίαση της ιστορίας της ελληνικής γλώσσας)

Ø http://games.mthv.gr/mth-names/ (ενδιαφέρον παιχνίδι από το αρχαιολογικό μουσείο Θηβών)

Ø http://eimaistahaimou.blogspot.com/2016/03/are-mou-rindineddha-youtube-24-2013-23.html  (αναζητούμε ελληνικές λέξεις σε τραγούδι της Κάτω Ιταλίας)

Ø https://www.youtube.com/watch?v=V6l6db0iyGQ (μελοποιημένο ποίημα του Νικηφόρου Βρεττάκου για την Ελληνική Γλώσσα)

Ø Μπορούμε να οργανώσουμε διαγωνισμό ορθογραφίας στην τάξη.

Η ευχή- το κυκλοθυμικό ευ

Στο κεφάλαιο "Η ευχή", συναντήσαμε τα πιο δύσκολα – κατά την άποψή μας- παρεάκια της χρονιάς. Προσπαθήσαμε έτσι να τα μάθουμε και πάλι με παιγνιώδη τρόπο και νομίζω πως τα καταφέραμε!

Ξεκινήσαμε με τα παιδιά να μας θυμίζουν όσα προηγήθηκαν και συνεχίσαμε με την επεξεργασία της εικόνας , όπου διατυπώσαμε διάφορες θεωρίες για το περιεχόμενο της ιστορίας της Μαρίνας. Συνεχίσαμε με την επεξεργασία του κειμένου.Πρώτα τον εντοπίσαμε σε λέξεις και μετά ήρθε και μας συστήθηκε.

Αρχικά εξηγήσαμε στα παιδιά τι σημαίνει κυκλοθυμικός (που

τους φάνηκε αρκετά αστείο) και μετά τους γνωρίσαμε το ευ.

Το ευ άλλοτε είναι νευρικό και κοκκινίζει από τα νεύρα του φωνάζοντας ευ (=εβ) και άλλοτε είναι ευτυχισμένο και γαληνεύει φωνάζοντας ευ(=εφ).

Το εντοπίσαμε πάλι σε λέξεις βλέποντάς το πότε νευρικό και πότε ευχαριστημένο.

Μετά το εντοπίσαμε και στο κείμενο και χρωματίσαμε κόκκινα τα νευρικά και γαλάζια τα ευτυχισμένα.

Συνεχίσαμε με τις ασκήσεις του βιβλίου , λέγοντας πότε το ευ ήταν νευρικό και φώναζε εβ και πότε ευτυχισμένο και φώναζε εφ. Αυτό έγινε παίζοντας με τις ταμπελίτσες μας (μια ιδέα που είδαμε στο blog:taksiasterati). Κάθε παιδί πήρε μια ταμπελίτσα που η μια μεριά της ήταν κόκκινη και είχε το ευ=εβ και η άλλη ήταν γαλάζια και είχε το ευ=εφ.

Στη συνέχεια παίξαμε το διαδραστικό παιχνίδι ακουστικής διάκρισης που βρήκαμε στο site https://prwtokoudouni.weebly.com/aueu.html, όπου προβλήθηκαν διάφορες λέξεις. Κάθε λέξη τη διαβάζαμε από μέσα μας (σιωπηρά) και σηκώναμε τη σωστή μεριά της ταμπέλας μας. Με αυτόν τον τρόπο μάθαμε πως για να διαβάσουμε μια λέξη με ευ σωστά, πρώτα τη διαβάζουμε από μέσα μας, εντοπίζουμε τη διάθεση τη ευ (νευρικό ή ευτυχισμένο) και μετά τη διαβάζουμε δυνατά. Διαδραστικό Παιχνίδι: Ακουστική διάκριση https://prwtokoudouni.weebly.com/aueu.html

Τέλος για τα παιδιά που δυσκολεύονται στην ανάγνωση των διψήφιων φωνηέντων προτείνουμε το παρακάτω παιχνίδι που παίζουμε και στο σχολείο. Το παιχνίδι αυτό θα βοηθήσει τους μαθητές μας να διαχωρήσουν με ένα τρόπο διασκεδαστικό και διαδραστικό, πότε το δίψηφο φωνήεν -ευ, διαβάζεται ως –εβ ή –εφ. Για αυτό θα χρειαστείτε:

χαρτόνια, εκτυπωτή, κόλλα, velcro, ψαλίδι

Εκτυπώνετε ένα template χάρτινου σπιτιού από το διαδίκτυο.

Φτιάχνετε καρτέλες με δύο παιδάκια τα οποία θα ονομαστούν Ευαγγελία και Ευτύχης και καρτέλες με λέξεις που περιέχουν το δίψηφο φωνήεν -ευ.

Αφού τα κόψετε και τα κολλήσετε, θα δείχνουν κάπως έτσι..

Το παιχνίδι λοιπόν έχει ως εξής: Η Ευαγγελία και ο Ευτύχης έχουν χάσει τις καρτέλες τους. Καλέστε το παιδί να διαβάσει τις λέξεις και να τις τοποθετήσει στο κατάλληλο σπίτι. Οι λέξεις που χρησιμοποιούμε μπορεί να είναι μεγαλύτερες ή μικρότερες, πιο εύκολες ή πιο δύσκολες ανάλογα με το επίπεδο του μαθητή.

Καλή διασκέδαση!

 Εκπαιδευτικός Βίκυ Λιάνα

Λεξιλογικές Ασκήσεις - Ενώνουμε τις δυνάμεις μας για το περιβάλλον

Εκπαιδευτικός Ευτυχία Μπακογιάννη

ΩΡΑ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ ΣΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Πριν ένα μήνα είχαμε τη χαρά να διαβάσουμε με τους μαθητές μου (Γ΄ Δημοτικού) το βιβλίο της κας Εύης Τσιτιρίδου με τίτλο «Το Αόρατο Χωριό».

      Το συστήνω ανεπιφύλακτα σε κάθε εκπαιδευτικό μιας και το κωμικό κείμενό του σε συνδυασμό με την ευφάνταστη εικονογράφησή του κρατούν αμείωτο το ενδιαφέρον των παιδιών, ενώ ταυτόχρονα καταφέρνει να περάσει χιλιάδες μηνύματα για τη διαφορετικότητα, ένα θέμα πάντα τόσο επίκαιρο.

     Μια ιδανική πρόταση για εκπαιδευτικούς, μουσειοπαιδαγωγούς και εμψυχωτές θεατρικού παιχνιδιού, που εκπονούν πολιτιστικά προγράμματα και δράσεις φιλαναγνωσίας και δημιουργικής γραφής», έγραφε στο δελτίο τύπου του βιβλίου από τις εκδόσεις και συμφωνώ απόλυτα.

Εκπαιδευτικός Βίκυ Ντόντου

Ο μικρός Πρίγκιπας - Δραστηριότητες για το βιβλίο

Πώς μπορούν οι γονείς να βοηθήσουν τα παιδιά τους στην ορθογραφία

Για να διαβάσετε το άρθρο από το e-didaskalia πατήστε εδώ

Το μαγικό καλαμάκι

Εκπαιδευτικός Ευτυχία Μπακογιάννη

Frida Kahlo "El Autobus"

Α. Ερωτήσεις πριν την επεξεργασία - ανάλυση του πίνακα

1. Τι βλέπετε στον πίνακα;

2. Πρόκειται για μια οικογένεια; Πού στηρίζετε την άποψή σας;

3. Ποιο μήνυμα θεωρείτε πως θέλει να περάσει η ζωγράφος;

Β. Ανάγνωση κειμένου

Zωγραφισμένο από την θρυλική Μεξικάνα καλλιτέχνη Frida Kahlo το 1929, το El Autobus είναι διάσημο για την απεικόνιση ολόκληρης της μεξικανικής κοινωνίας που ζουν στον ίδιο τόπο.

Μια νοικοκυρά, ένας εργάτης, μια ιθαγενής μητέρα από την Αμερική, ένας πλούσιος Αμερικανός επιχειρηματίας περιμένουν ένα λεωφορείο, μαζί με μια κοπέλα που είναι πιθανόν να είναι η ίδια η καλλιτέχνης. Αν όντως είναι αυτή, τότε ο πίνακας έχει μια πολύ πιο σκοτεινή πλευρά. Όλα τα θέματα της αφορούν ένα φρικιαστικό ατύχημα.

Το 1925, η Kahlo ήταν σε ένα λεωφορείο που συνετρίβη με ένα τρόλεϊ. Το δυστύχημα ήταν τόσο άσχημο που η Kahlo χτύπησε σε μεταλλικό στηθαίο, αφήνοντας της τραύματα, για το υπόλοιπο της ζωής της. Τα μεταγενέστερα έργα της συχνά αναφέρονται στο ατύχημα, υπονοώντας ότι ήταν ένα θαύμα που επέζησε.

Και το El Autobus δεν αποτελεί εξαίρεση. Φήμες αναφέρουν ότι ο εργαζόμενος με την μπλε στολή ήταν ο άνθρωπος που της έσωσε τη ζωή τραβώντας το στηθαίο από το σπασμένο το σώμα της.

Έχοντας όλοι οι εικονιζόμενοι, στο μυαλό τους, ότι βρίσκονται πολύ κοντά στο σπίτι τους, τελικά οδεύουν σε μία μεγάλη σύγκρουση με την μοίρα.

Γ. Ερώτηση

Γιατί επέλεξε να ζωγραφίσει ένα τόσο τραυματικό γεγονός για εκείνη;

Δ. Προέκταση

Διάλεξε και δώσε ένα όνομα σε μία φιγούρα και προσπάθησε να φανταστείς τη ζωή τους, πού πήγαιναν, πώς ένιωθαν, τι τους απασχολούσε κ.α. Γράψε ένα σύντομο κείμενο.

Εκπαιδευτικός Μεμένιου Κατερίνα