Παίξτε με γλώσσες προγραμματισμού για παιδιά στο doodle του Google

Ένα παιγνίδι με απλό προγραμματισμό και συλλογή... καρότων από λαγούς και κουνέλια διάλεξε η Google, για να τιμήσει τα 50 χρόνια των γλωσσών προγραμματισμού για παιδιά.



Ένα παιδί που μαθαίνει προγραμματισμό, εφοδιάζεται με ικανότητες που θα του είναι χρήσιμες στο μέλλον, ανεξάρτητα από το επάγγελμα που θα διαλέξει να ακολουθήσει.

Τι χρησιμεύει ο προγραμματισμός στα μικρά παιδιά;

Αρχικά, είναι ασχολία ευχάριστη και διασκεδαστική. Είναι η πραγματική έννοια της “δημιουργίας”, της “παιγνιώδους δραστηριότητας”, της αίσθησης ότι “ορίζω τι θα κάνει το μηχάνημα”.

Το ενδιαφέρον εκτινάσσεται κατακόρυφα. Είναι άλλωστε μια δραστηριότητα άγνωστη στην συντριπτική πλειοψηφία των μικρών μαθητών. Κι όμως τα παιδιά της Τρίτης και Τετάρτης Δημοτικού μπορούν να έχουν μια πρώτη συναρπαστική επαφή με παιδικές γλώσσες προγραμματισμού, αλλάζοντας καθοριστικά την οπτική, την ψυχολογία, την αντίληψή τους για τους υπολογιστές. Τα παιδιά μπαίνουν στη θέση του “προγραμματιστή” και όχι απλά του “χρήστη”.

Τι είναι το Scratch;

Το Scratch είναι μια διερμηνευόμενη δυναμική οπτική γλώσσα προγραμματισμού βασισμένη και υλοποιημένη σε Squeak. Όντας δυναμική, επιτρέπει σε αλλαγές του κώδικα ακόμη και κατά τη διάρκεια της εκτέλεσης των προγραμμάτων. Έχει ως στόχο τη διδασκαλία εννοιών προγραμματισμού σε παιδιά και εφήβους και να τους επιτρέψει να δημιουργήσουν παιχνίδια, βίντεο και μουσική. Μπορεί να μεταφορτωθεί δωρεάν και χρησιμοποιείται σε μια ευρεία ποικιλία δράσεων εντός και εκτός του σχολείου ανά τον κόσμο.

Το όνομα Scratch παραπέμπει στην τεχνική του scratching στα παλαιά πικάπ, και αναφέρεται τόσο στη γλώσσα όσο και στην υλοποίηση της. Η ομοιότητα προς το scratching στη μουσική είναι η εύκολη επαναχρησιμοποίηση κομματιών: στο Scratch όλα τα αλληλεπιδραστικά αντικείμενα, γραφικά και ήχοι μπορούν εύκολα να εισαχθούν σε ένα νέο πρόγραμμα και να συνδυαστούν με νέους τρόπους. Έτσι οι αρχάριοι μπορούν να λάβουν γρήγορα αποτελέσματα και αποκτούν κίνητρο να προσπαθήσουν περαιτέρω.

Ο ιστότοπος δείχνει ταχεία ανάπτυξη της κοινότητας του Scratch: από το Μάρτιο 2007 ως τον Ιούνιο 2008, άνω των 119,000 λογαριασμών έχουν καταχωρηθεί, με άνω των 148,000 έργων να έχουν φορτωθεί. Η ταχέως αυξανόμενη διεθνής κοινότητα έχει μεταφράσει το Scratch σε διάφορες γλώσσες, με περισσότερες υπό εξέλιξη.

Η δημοτικότητα του Scratch στην εκπαίδευση οφείλεται στην ευκολία με την οποία μπορούν να δημιουργηθούν προγράμματα: οι εντολές και οι δομές δεδομένων είναι απλές και είναι τουλάχιστον μερικά γραμμένες στην καθομιλουμένη, και η δομή του προγράμματος μπορεί να σχεδιαστεί όπως ένα παζλ, με αποσπώμενα κομμάτια κώδικα που μπορούν να μετακινηθούν και προσαρμοστούν μαζί.





Εκπαιδευτικός: Ζερβού Κωνσταντίνα

Πηγή:https://www.news.gr/tech/article/813584/pexte-me-glosses-programmatismou-gia-pedia-sto-doodle-tou-google.html

«Το αγόρι, ο τυφλοπόντικας, η αλεπού και το άλογο»

Πρόκειται για ένα βιβλίο ωδή στην αθωότητα και στην καλοσύνη που κρύβουμε μέσα μας. «Το αγόρι, ο τυφλοπόντικας, η αλεπού και το άλογο» του Charlie Mackesy από τις εκδόσεις Παπαδόπουλος είναι από εκείνα τα παραμύθια που δεν έχουν γραφτεί μόνο για μικρούς αναγνώστες, αλλά μιλά και στην καρδιά των μεγάλων.

Αφηγείται μια ιστορία φιλίας ανάμεσα σ’ ένα μικρό παιδί με περίσσια περιέργεια για τον κόσμο γύρω του, έναν τυφλοπόντικα λαίμαργο και γεμάτο ζωή, μια αλεπού κουρασμένη από τις κακουχίες, κι ένα σοφό και ευγενικό άλογο. Οι τέσσερις μαζί εξερευνούν τον απέραντο κόσμο. Θέτουν ερωτήσεις ο ένας στον άλλον. Υπομένουν και ξεπερνούν καταιγίδες. Μαθαίνουν ν’ αγαπούν.

Το συγκεκριμένο βιβλίο μπορεί να διαβαστεί μέσα στην τάξη, βάζοντας να παίζει το τραγούδι που ο ίδιος ο συγγραφέας προτείνει:

https://www.youtube.com/watch?v=JGk9KxdbvFI

Μετά την ανάγνωση:


Δείχνουμε ένα βίντεο με τον συγγραφέα να μιλά για το έργο του, ενώ παράλληλα το εικονογραφεί: https://www.youtube.com/watch?v=AJ47BQQuh_I&t=60s


Συνέχισε την ιστορία. Που μπορεί να πάνε οι τέσσερις φίλοι; Ποιο άλλο ζώο θα μπορούσαν να συναντήσουν; Τι θα τους έλεγε;


Τι συνέβη στην αρχή. Ποια θα μπορούσε να είναι η ιστορία κάθε ήρωα πριν συναντηθεί με τους υπόλοιπους;


Απαντάμε στις ερωτήσεις και τους προβληματισμούς του συγγραφέα σύμφωνα με τις δικές μας εμπειρίες και πεποιθήσεις.


Χωρίζουμε ένα χαρτί σε 4 ίσα μέρη. Σε κάθε μέρος ζωγραφίζουμε ένα ζώο και από κάτω καταγράφουμε κάποια χαρακτηριστικά. Στη συνέχεια, μπορούμε να αναρωτηθούμε ποια χαρακτηριστικά από αυτά έχουμε στην προσωπικότητά μας, πως μας ωφελούν στις σχέσεις μας με τους γύρω μας, ποια θα θέλαμε να είχαμε και γιατί;


Προσπαθούμε να ζωγραφίσουμε εικόνες με συνεχόμενες γραμμές, όπως αυτές που έχει δημιουργήσει ο συγγραφέας.


Βάζουμε τα παιδιά να εικονογραφήσουν την αγαπημένη τους ατάκα από το βιβλίο.





Νάσια Αλεξανδρίδη

Ε’2

Θέατρο Σκιών-Α' Τάξη

Στα πλαίσια της διδασκαλίας της 3η Ενότητας, του βιβλίου Γλώσσας μιλήσαμε για το «Θέατρο Σκιών» και το ξεχωρίσαμε από το κουκλοθέατρο.

 

Βρήκαμε πληροφορίες για τους Καραγκιοζοπαίχτες και επισκεφτήκαμε διαδικτυακά το Σπαθάρειο Μουσείο.





Τέλος στην προσπάθειά μας να βοηθήσουμε τους μικρούς μας μαθητές να αναπτύξουν και να βελτιώσουν τον προφορικό και γραπτό τους λόγο μιλήσαμε για το κειμενικό είδος της αφίσας και κατασκευάσαμε τις δικές μας αφίσες.



Να κάποιες από τις δημιουργίες των μικρών μας μαθητών:

Πειράματα Απορρόφησης στην Α΄ τάξη

Έφτασε, λοιπόν, η μέρα να επισκεφθούμε το Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών. Χρησιμοποιώντας απλά υλικά είδαμε πώς τα απορροφητικά χαρτιά μπορούν να γίνουν ένας “δρόμος“ μεταφοράς υγρών και να δημιουργήσουν νέα χρώματα.

Τα υλικά που θα χρειαστήκαμε ήταν:

• ποτηράκια μιας χρήσης

• νερό της βρύσης

• τέμπερες σε τουλάχιστον 3 χρώματα (κίτρινο – μπλε - κόκκινο) ή μαγειρικό χρώμα

• ρολό κουζίνας

Ακολουθήσαμε τα εξής βήματα:

1. Γεμίσαμε λίγο πάνω από τη μέση, 3 ποτηράκια με νερό και τα βάλαμε στη σειρά.

2. Στο 1ο ρίξαμε λίγο κίτρινο χρώμα, το 2οτο αφήσαμε χωρίς χρώμα, στο 3ο βάλαμε λίγο μπλε, το 4οτο αφήσαμε χωρίς χρώμα, στο 5ο ρίξαμε λίγο κόκκινο χρώμα και το 6οτο αφήσαμε χωρίς χρώμα.

3. Πήραμε 2 κομμάτια χαρτί κουζίνας και τα στρίψαμε μαζί για να είναι περισσότερο ανθεκτικά.

4. Βυθίσαμε την μια άκρη στο 1ο ποτήρι (κίτρινο χρώμα) και την άλλη στο μεσαίο ποτήρι (άχρωμο νερό).

5. Το ίδιο κάναμε και για το 3ο ποτήρι (μπλε χρώμα) και το 5ο ποτήρι(κόκκινο χρώμα)

6. Είδαμε ότι στο ποτήρι με το άχρωμο νερό (το μεσαίο) υπάρχουν 2 κομμάτια χαρτιού κουζίνας.

7. Τα αφήσαμε λίγη ώρα, και παρατηρήσαμε ότι το χαρτί κουζίνας μεταφέρει το νερό από ποτήρι σε ποτήρι, με αποτέλεσμα στο μεσαίο ποτήρι να έχει δημιουργηθεί ένα καινούριο χρώμα! Το Πράσινο!

Την ιδέα την πήραμε από την ιστοσελίδα του κ. Βασίλη Γρηγορίου και των συνεργατών του www.teacherland.gr

Επίσης, ανακαλύψαμε ποια χρώματα συνθέτουν κάθε χρώμα. 

Υλικά που χρειαστήκαμε ήταν:

• Νερό

• Στυπόχαρτο ή χαρτί από φίλτρο του καφέ

• ταπεράκια (μικρά)

• ξυλάκια για σουβλάκια

• 4-8 διαφορετικούς χρωματιστούς μαρκαδόρους

• Αυτοκόλλητη ταινία

Αυτό είναι πείραμα αλλαγής χρώματος!

Ακολουθήσαμε τα εξής τα βήματα:

1. Βάλαμε στη σειρά το στυπόχαρτο και τους μαρκαδόρους.

2. Αφήνοντας από περίπου 2,5 cm από το κάτω μέρος του χαρτιού γράψαμε με κάθε χρώμα μαρκαδόρου στο κάτω μέρος του στυπόχαρτου απαλά μια τελεία.

3. Κολλήσαμε το στυπόχαρτο στα ξυλάκια για τα σουβλάκια και τα βάλαμε τα στα ταπεράκια. Βεβαιωθήκαμε ότι έχει μείνει ένα κομμάτι του χώρου στο κάτω μέρος, ώστε να μπορούμε να ρίχνουμε μέσα λίγο νερό. Αφήσαμε περίπου 2,5 cm από το κάτω άκρο του τάπερ.

4. Προσθέταμε λίγο-λίγο νερό μέχρι να φτάσει μόνο το κάτω μέρος του στυπόχαρτου - διασφαλίζοντας ότι τα χρωματιστά σημάδια (κηλίδες) δεν βουτούν στο νερό.

5. Παρακολουθήσαμε τι θα συμβεί σε όλα τα χρώματα καθώς το νερό απορροφάτε από το στυπόχαρτο.

6. Κοιτάξαμε τις τελείες που χρωματίσαμε και είδαμε ότι καθώς το νερό ανεβαίνει στο στυπόχαρτο και φτάνει τα σημάδια αυτά αναλύονται στα χρώματα από τα οποία προήλθαν.





Ο ενθουσιασμός μας ήταν μεγάλος και είμαστε έτοιμοι να πειραματιστούν σε νέες καταστάσεις.

Εκπαιδευτικοί: Λιάνα Βίκυ-Μήτση Βάσω

Παιδικά βιβλία από τις εκδόσεις Ψυχογιός για τα Χριστούγεννα

https://www.psichogios.gr/el/xristougenniatika-paidika-biblia?network=google&utm_source=gsn&utm_medium=cpa&utm_campaign=search&gclid=Cj0KCQiA2NaNBhDvARIsAEw55hiy83pMcKQ3war_5XIwfM0lzyQoGyzCBnEBpcqOZ4kmQX9yoZa6x08aArNsEALw_wcB

Εκπαιδευτικός: Παππά Δώρα

Η προπαίδεια αλλιώς...

Η εκμάθηση της προπαίδειας αποτελεί ένα κομβικό σημείο στα Μαθηματικά, καθώς αποτελεί απαραίτητη γνώση για να μπορέσουν τα παιδιά να επεκτείνουν τις γνώσεις τους στις επόμενες τάξεις εύκολα και χωρίς κενά. Είναι φυσικά μια δύσκολη διαδικασία και γι' αυτό θα πρέπει οι εκπαιδευτικοί, γονείς και παιδιά να επιμείνουν πολύ. Υπάρχουν πολλοί τρόποι εκμάθησης, ο καλύτερος και πιο σίγουρος όμως είναι τα παιδιά να μη μαθαίνουν απ' έξω. Αυτό όμως δε σημαίνει ότι δεν μπορούν να την εξασκούν και να την κάνουν επανάληψη με διασκεδαστικούς τρόπους...

Παρακάτω παρουσιάζεται μια σειρά από επιτραπέζια παιχνίδια, για τις προπαίδειες 0-10, που κάνουν την επανάληψη ένα ευχάριστο παιχνίδι για όλη την οικογένεια! 

https://www.teacherspayteachers.com/Product/10--2989038?epik=dj0yJnU9bnd4bzZrQU5wMHpIem82OGhDd2NXSGJqOGFRRzFPYngmcD0wJm49UFIyWHlqTTJTU2U3WWFfMnlfYm5sdyZ0PUFBQUFBR0cxNnRZ

Lego και ισοδύναμα κλάσματα

Η εννοιολογική κατανόηση στα κλάσματα απαιτεί κυρίαρχα από τους μαθητές την ανάπτυξη ικανοτήτων πραγματοποίησης συνδέσεων και συγκρίσεων μεταξύ κλασματικών μοντέλων. Οι αναπαραστάσεις αυτών είναι ιδιαίτερα σημαντικές, καθώς βελτιώνουν την κατανόηση και χρήση των νοητικών σχημάτων για τα ισοδύναμα κλάσματα, ενώ παράλληλα οδηγούν τη σκέψη των παιδιών να περάσει από το συγκεκριμένο στο αφηρημένο, μέσω της εμβάθυνσης σε κεντρικές μαθηματικές έννοιες.

Παράδειγμα αξιοποίησης lego στη διδασκαλία ισοδύναμων κλασμάτων

Έχουμε ένα τουβλάκι lego 2 X 6



Πόσα τουβλάκια 1 Χ 1 χρειάζονται για να καλύψουν το μισό τουβλάκι; Ποιο μέρος του παιχνιδιού είναι καλυμμένο;

Πόσα τουβλάκια 1 Χ 2 χρειάζονται για να καλύψουν το μισό τουβλάκι; Ποιο μέρος του παιχνιδιού είναι καλυμμένο;

Πόσα τουβλάκια 1 Χ 3 χρειάζονται για να καλύψουν το μισό τουβλάκι; Ποιο μέρος του παιχνιδιού είναι καλυμμένο;

Εκπαιδευτικος: Μπακογιάννη Ευτυχία