Κυριακή 13 Οκτωβρίου 2019

“Το αγόρι με τις ριγέ πιτζάμες”

Με αφορμή την εθνική επέτειο της 28ης Οκτωβρίου 1940, που θα γιορτάσουμε σε λίγες ημέρες, προτείνουμε την ανάγνωση και επεξεργασία του βιβλίου “Το αγόρι με τη ριγέ πιτζάμα” του Τζον Μπόιν.

Η ιστορία διαδραματίζεται κατά τη διάρκεια του Β’ Παγκοσμίου πολέμου στο στρατόπεδο συγκέντρωσης του Άουσβιτς. Πρόκειται για μια ιστορία για το Ολοκαύτωμα.

  Το θέμα του βιβλίου εστιάζει στην επικοινωνία δύο διαφορετικών κόσμων μέσω της γνωριμίας και της σταδιακής φιλίας που αναπτύσσεται μεταξύ δύο παιδιών: του Μπρούνο, γιου ενός Ναζί που είναι αυστηρός και προσηλωμένος στο καθήκον του, και του Σμούελ, ενός αιχμάλωτου Εβραιόπουλου. Τους δύο φίλους χωρίζει ένα συρματόπλεγμα, που βάζει όρια στους δύο κόσμους. Όμως, τα παιδιά, αγνοώντας αυτά τα όρια που βάζουν οι μεγάλοι, καταφέρνουν να ξεπεράσουν αυτό το εμπόδιο και να έρθουν πιο κοντά.

     Το συγκεκριμένο βιβλίο δίνει την ευκαιρία στους δασκάλους των μεγαλύτερων τάξεων να αναφερθούν στο θέμα συνδέοντάς το με τα κεφάλαια περί του Β΄ Παγκόσμιου Πολέμου ή ακόμα αυτό το θέμα να αποτελέσει προέκταση της επικαιρότητας όταν εμφανίζονται φαινόμενα ξενοφοβίας, ρατσισμού κι επιθετικότητας προς τις μειονότητες .

Το περιεχόμενό του προωθεί τη συζήτηση και το διάλογο και θέτει εξαιρετικά επίκαιρα ζητήματα. Παρακάτω ακολουθεί ένα απόσπασμα καθώς και ένα εκπαιδευτικό φυλλάδιο με ποικίλες δραστηριότητες που θα βοηθήσουν σημαντικά στην επεξεργασία του μυθιστορήματος.

Απόσπασμα Κειμένου:Άρτεμης Τσούκα --> εδώ
Το απαραίτητο υλικό με δραστηριότητες εδώ


Εκπαιδευτικός Κουτσοπούλου Φωτεινή

Απόσπασμα από το βιβλίο Γεωργίου Κολλιού - ΓΕΡΩΝ ΠΑΪΣΙΟΣ, Η ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΤΟΥ








Εκπαιδευτικός Κωνσταντινόπουλος Πάνος

Διαδραστική παρουσίαση ιστορικού υλικού για το σύστημα της «Τετραρχίας» στη Ρωμαϊκή διοίκηση

ΤΙΤΛΟΣ
Ρωμαϊκή διοίκηση - Η «Τετραρχία»

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ
Διαδραστική παρουσίαση ιστορικού υλικού για τη διοίκηση της Ρωμαϊκής αυτοκρατορίας και ιδιαίτερα για το σύστημα της Τετραρχίας. Στόχος του μαθησιακού αντικειμένου είναι ο εμπλουτισμός των γνώσεων των μαθητών σχετικά με τον τρόπο διακυβέρνησης της Ρωμαϊκής αυτοκρατορίας κατά τον 3ο μ.Χ. αιώνα. Το μαθησιακό αντικείμενο περιλαμβάνει κειμενικές πληροφορίες, εποπτικό υλικό και χάρτες, με θέμα την Τετραρχία, τις συνθήκες δημιουργίας της, τη διοικητική της διάρθρωση, τις συνέπειές της στη διαμόρφωση του πολιτικού συστήματος και τα πρόσωπα που την απάρτιζαν.

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ


Η διαδραστική παρουσίαση αποτελεί αυτόνομο μαθησιακό αντικείμενο και παρέχει το απαραίτητο πληροφοριακό υλικό για τη μελέτη του εξεταζόμενου θέματος με διακριτή διάρθρωση των επιμέρους υποθεμάτων. Η διδακτική αξιοποίησή του μπορεί να γίνει συνδυαστικά και με άλλες διδακτικές και μαθησιακές ενέργειες που αφορούν στην ανάδειξη και κατανόηση του ιστορικού θέματος, σύμφωνα με τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα της σχολικής τάξης, πολλαπλασιάζοντας με αυτόν τον τρόπο τις δυνατότητες της διδακτικής και μαθησιακής αξιοποίησής του. Οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να αξιοποιήσουν ιστορικό υλικό για τη ρωμαϊκή διοίκηση, να γνωρίσουν τα κύρια χαρακτηριστικά του συστήματος της Τετραρχίας, να διακρίνουν τον ρόλο και τις ενέργειες των εμπλεκόμενων προσώπων, να κατανοήσουν τις αλλαγές που επιφέρει το νέο σύστημα στη δομή και τη λειτουργία της Ρωμαϊκής αυτοκρατορίας και να τις συσχετίσουν με την πορεία του ρωμαϊκού κράτους στο ιστορικό πλαίσιο της περιόδου.

ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΑ
Το παρόν αξιοποιήθηκε στα πλαίσια της παράδοσης του μαθήματος «Μεγάλες αλλαγές στη διοίκηση της αυτοκρατορίας» (Ιστορία Ε΄, σελ. 21 – 22) και λειτούργησε υποστηρικτικά – επιμορφωτικά στο σημείο, όπου το σχολικό εγχειρίδιο ανέφερε τη δημιουργία των τετραρχιών από τον Διοκλητιανό. Οι μαθητές ανταποκρίθηκαν πολύ θετικά και όπως αποδείχτηκε βοηθήθηκαν πολύ στο κομμάτι της εμπέδωσης – επέκτασης.
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΑΦΟΡΑΣ
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/8809

Εκπαιδευτικός Γεωργακόπουλος Σπύρος

Η συμβουλή του Θρασύβουλου στον Περίανδρο


  • Γιατί οι τύραννοι ακολουθούσαν αυτό το πρότυπο συμπεριφοράς;
  • Μελετώ για τον τύραννο της Σάμου Πολυκράτη.
  • Το παραπάνω κείμενο ανήκει στα ανέκδοτα (ιστορία με αστείο περιεχόμενο). Ποια χαρακτηριστικά των ανεκδότων εντοπίζουμε σε αυτή την ιστορία;

Cuerdas – ένα animation που συγκινεί

Η ταινία Cuerdas (Χορδές) είναι ένα animation μικρού μήκους, που παρουσιάζει μια φιλία λίγο διαφορετική από τις συνηθισμένες.
Ο Νικόλας πάσχει από εγκεφαλική παράλυση και στο σχολείο τα παιδιά δεν παίζουν μαζί του. Όλα εκτός από την Μαρία, η οποία δεν πτοείται και αγκαλιάζει –μεταφορικά και κυριολεκτικά- τον καινούριο της συμμαθητή, επινοώντας τρόπους να γεφυρώσουν τις διαφορές τους. Παίζει μαζί του, του διαβάζει, και βρίσκει τρόπους να έχουν κοινές δραστηριότητες. Τα παιδιά χτίζουν ένα ιδιαίτερο δέσιμο, το οποίο θα επηρεάσει τον τρόπο που η Μαρία βλέπει τη ζωή. Η πιο συγκινητική ιστορία πραγματικής φιλίας μας θύμισε ότι όταν υπάρχει αγάπη, δεν υπάρχουν όρια, φραγμοί, φόβοι και ταμπού –γιατί η αγάπη βρίσκει τρόπο.

Εξαιρετικό film για να συζητηθεί στην τάξη η έννοια της φιλίας με προτεινόμενη δραστηριότητα οι μαθητές να γράψουν ένα γράμμα σε κάποιον φίλο – συμμαθητή τους περιγράφοντας ένα σημαντικό προτέρημά του. Τέλος, άλλη μια ενδιαφέρουσα δραστηριότητα θα ήταν το debate. Οι μαθητές μπορούν να επιχειρηματολογήσουν για την τελευταία εικόνα της ταινίας (Για ποιο λόγο η δασκάλα Μαρία φορά ένα κομμάτι σκοινί στον καρπό της; ).

Εκπαιδευτικός Μαρία Λιανού

Σάββατο 5 Οκτωβρίου 2019

Ντάμπο το Ελεφαντάκι - Ένας αγαθός γίγαντας

Ο Ελέφαντας

Ο ελέφαντας είναι το μεγαλύτερο ζώο της στεριάς και ξεχωρίζει χάρη στα μεγάλα αυτιά του και την προβοσκίδα του. Ζει στην Αφρική και στην Ασία. Είναι ο κηπουρός της φύσης. Τρώει πολλά κιλά χόρτα, κλαδιά κάθε μέρα. Στα τροπικά δάση ξεριζώνει θάμνους και δέντρα. Έτσι περνά το φως του ήλιου και οι συνθήκες στο δάσος γίνονται κατάλληλες για άλλα ζώα. Με την προβοσκίδα τρώει, χαιρετάει και πλένεται! Δυστυχώς είναι είδος υπό εξαφάνιση αφού οι άνθρωποι τον κυνηγούν για τον χαυλιόδοντά του.
ΒΙΝΤΕΟ – Η γέννηση του Ντάμπο (μυθοπλασία – καρτούν): https://www.youtube.com/watch?v=bB8-lEzRTOQ
Ντάμπο – Ένας αγαθός γίγαντας
 Ο Ντάμπο γεννήθηκε στην Αφρική και ήταν ο μεγαλύτερος ελέφαντας της εποχής του (3,15 μέτρα)! Δυστυχώς το 1862 σκότωσαν τη μητέρα του και τον αιχμαλώτισαν. Έπειτα τον έστειλαν σε ζωολογικό κήπο στο Παρίσι και την Αγγλία. Ήταν δυστυχισμένος και μόνος. Τα βράδια έπαιρνε φόρα και χτυπιόταν στους τοίχους. Οι φύλακες του έδιναν αλκοόλ για να τον ζαλίζουν. Έτρωγε μπισκότα… κέρματα και παιχνίδια που του πετούσε ο κόσμος. Δυστυχώς σκοτώθηκε από ένα τρένο, όταν έτρεξε να σώσει ένα ελεφαντάκι που κινδύνευε και ήταν φίλος του, τον Τομ Θαμπ.


Ερωτήσεις:
1.      Ποιες διαφορές εντοπίζεις στη ζωή ενός ελεύθερου ελέφαντα και του Ντάμπο;
2.      Για ποιο λόγο οι άνθρωποι αιχμαλώτιζαν τα ζώα;
3.      Θεωρείς σωστό τα ζώα να γίνονται το «παιχνίδι» μας για να διασκεδάζουμε;
4.      Με ποιο άλλο τρόπο εκμεταλλεύεται ο άνθρωπος τους ελέφαντες; (ελεφαντόδοντο)

Δραστηριότητες
1.      Τεχνολογία: σκότωσαν, σκοτώθηκε, ζωολογικό
2.      Λεξιλόγιο: κινδυνεύω (κίνδυνος, ακίνδυνος, επικίνδυνος)
                Δυστυχώς (δυς+τύχη= κακή τύχη # ευ+τύχη)
Φτιάχνω λέξεις με το δυσ- και το ευ-
(δυστυχία, δυσκολία, δυσοσμία, δυσάρεστο, ευχάριστο, ευτυχία, ευκολία, ευωδία)
3.      Γραμματική: Βρίσκω τους χρόνους των ρημάτων του κειμένου.
4.      Κλίνω το ρήμα «ξεριζώνω», «πλένομαι»

Επέκταση: Πηγή – Μηχανή του χρόνου

Εκπαιδευτικός Μεμένιου Κατερίνα

«Το παιχνίδι με τις πατάτες»

Μια δασκάλα έχει αποφασίσει να παίξουν ένα παιχνίδι στην τάξη της. Λέει λοιπόν στα παιδιά, να φέρει το καθένα, μια πλαστική σακούλα, που θα περιέχει μέσα μερικές πατάτες. Σε κάθε πατάτα θα δώσει ένα όνομα από τα πρόσωπα που μισεί. Έτσι, ο αριθμός των πατατών που κάθε παιδί θα βάλει στη σακούλα του θα εξαρτηθεί από τον αριθμό των ανθρώπων που μισεί. Την άλλη μέρα κάθε παιδί, έφερε από μια σακούλα με πατάτες, με το όνομα των ανθρώπων που μισούσαν, γραμμένο σε κάθε πατάτα. Κάποια παιδιά είχαν δύο πατάτες μέσα στη σακούλα, άλλα τρεις, άλλα πέντε και άλλα περισσότερες. Η δασκάλα λέει μετά στα παιδιά, να κουβαλούν μαζί τους την πλαστική σακούλα με τις πατάτες, όπου και αν πηγαίνουν (ακόμη και στην τουαλέτα), για μερικές μέρες… Ύστερα από αρκετές μέρες, τα παιδιά άρχισαν να διαμαρτύρονται, λόγω της δυσάρεστης οσμής που άφηναν οι πατάτες οι οποίες άρχισαν να σαπίζουν. Άλλωστε, αυτοί που είχαν περισσότερες πατάτες στη σακούλα, έπρεπε να αντέξουν και το μεγαλύτερο βάρος τους. Κάποιες μέρες αργότερα, το παιχνίδι τελείωσε και τα παιδιά ανακουφίστηκαν και από την απαλλαγή τους από το βάρος αλλά και από τη δυσοσμία των χαλασμένων πατατών. 

Η δασκάλα ρώτησε τα παιδιά: Πώς αισθανθήκατε κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού; Τα παιδιά, άρχισαν ομαδικά να διαμαρτύρονται για το γεγονός ότι έπρεπε να κουβαλούν παντού μια τσάντα με πατάτες και μάλιστα χαλασμένες με άσχημη μυρωδιά, από κάποια στιγμή και μετά.

 Στη συνέχεια, η δασκάλα τους αποκάλυψε το κρυμμένο νόημα πίσω από το παιχνίδι. «Αυτή ακριβώς είναι η κατάσταση όταν έχετε μίσος για κάποιον μέσα στην καρδιά σας. Η δυσωδία από το μίσος θα φωλιάσει στην ψυχή σας και θα το μεταφέρετε μαζί σας όπου κι αν πάτε συνεχώς. Αν δεν μπορείτε να ανεχθείτε τη μυρωδιά των σάπιων πατατών για μερικές μόνο μέρες, μπορείτε να φανταστείτε πως θα είναι να έχετε τη δυσωδία του μίσους στην ψυχή σας για μια ζωή;
Πηγή: www.infokids.gr

ΑΣΚΗΣΕΙΣ 

Να ετυμολογήσεις τις παρακάτω λέξεις: αποφασίζω, πρόσωπο, παιδί, διαμαρτύρομαι.
Να ετυμολογήσεις τη λέξη γραμμένο και ύστερα να σχηματίσεις για αυτή οικογένεια λέξεων.
Να κλίνεις το ουσιαστικό «το μίσος».
Να κάνεις χρονική αντικατάσταση στα ρήματα τελειώνει, θα φωλιάσουν.
Να σχηματίσεις τις μετοχές των ρημάτων μισώ, πηγαίνω, κρύβομαι.
Να κάνεις πλήρη συντακτική αναγνώριση στις λέξεις των παρακάτω προτάσεων.
Η δασκάλα ζήτησε μια σακούλα. 
Οι πατάτες είναι χαλασμένες. 
Οι μαθητές μετέφεραν τις βαριές σακούλες. 
Ποιο θεωρείς πως είναι το ηθικό δίδαγμα της παραπάνω ιστορίας;

Εκπαιδευτικός Ευτυχία Μπακογιάννη