Επαναληπτικές Ασκήσεις Γλώσσας (Κύριες και δευτερεύουσες προτάσεις-κλίση επιθέτων-ουσιαστικών-χρονικές αντικαταστάσεις)

Η πρόταση που έχει ένα ολοκληρωμένο νόημα και μπορεί να σταθεί στο λόγο μόνη  της λέγεται κύρια ή, αλλιώς, ανεξάρτητη. 

 Η πρόταση που δεν μπορεί να σταθεί στο λόγο μόνη της λέγεται δευτερεύουσα, ή,  αλλιώς, εξαρτημένη. 

 Οι δευτερεύουσες προτάσεις μπορεί να είναι ειδικές (εισάγονται με: ότι, πως, που),  ενδοιαστικές (μη(ν), μήπως), βουλητικές (να), πλάγιες ερωτηματικές (αν, ποιος, πόσος,  πότε, πού, τι κ.ά.), χρονικές (αφού, ενώ, καθώς, μόλις, όταν, σαν κ.ά.), αιτιολογικές (επειδή, διότι, γιατί, μια και, μια που κ.ά.), τελικές (για να, να, με σκοπό να κ.ά.),  συμπερασματικές ή αποτελεσματικές (ώστε, που, ώστε να κ.ά.), υποθετικές (αν (εάν),  άμα κ.ά.) και εναντιωματικές (αν και, μολονότι, παρόλο που κ.ά.) 

1.Κύκλωσε τις κύριες, υπογράμμισε τις δευτερεύουσες και γράψε τι είδους είναι  οι εξαρτημένες. 

Δε θα έρθω μαζί σου, γιατί είμαι κουρασμένος. _____________________

Αν πεινάς, φάε κάτι. ___________________ 

Μόλις χτυπήσει το κουδούνι, τα παιδιά τρέχουν στην αυλή. _______________

Αν δε με βρεις εκεί, να πας στον δεύτερο όροφο. _________________

Οι γονείς μας εργάζονται σκληρά, για να μας προσφέρουν τα απαραίτητα. _________________ 

Θέλω να πιω κάτι, επειδή δίψασα. ___________________ 

Πάρ΄το μαζί σου, αν σου αρέσει. ______________________ 

Δε μου είπες πού έβαλες το βιβλίο μου.___________________

Φοβάμαι μήπως πάρω κακούς βαθμούς. ____________________

Θέλω να παίξω κι εγώ μαζί σας. _____________________ 

Σαν το αποφάσισε, έφυγε τρέχοντας. _____________________ Παριστάνει τον πλούσιο, ενώ δεν έχει χρήματα. ___________________ Έχω κουραστεί πάρα πολύ, ώστε σκέφτομαι να φύγω. ___________________

2.Κλίση επιθέτων & ουσιαστικών! 

Η ατυχής περίπτωση 

Ενικός Αριθµός Πληθυντικός Αριθµός Ον: Ον: 

Γεν: Γεν 

Αιτ: Αιτ:  

Κλητ: Κλητ:  

Το επικερδές επάγγελµα 

Ενικός Αριθµός Πληθυντικός Αριθµός Ον: Ον: 

Γεν Γεν: 

Αιτ: Αιτ:  

Κλητ: Κλητ:  

Η διεθνής συνθήκη 

Ενικός Αριθµός Πληθυντικός Αριθµός Ον: Ον: 

Γεν: Γεν 

Αιτ: Αιτ:  

Κλητ: Κλητ:  

3. Ενώστε τις παρακάτω προτάσεις χρησιµοποιώντας τους  ακόλουθουςσυνδέσµους!! 

(καθώς / αλλά / επειδή / προτού / ώστε / µήπως / αφότου / εποµένως / που / και / για να / ότι) 

1. Ο παππούς έστριψε από άλλο δρόµο. Πηγαίναµε προς το χωριό.

_________________________________________________________ ________________________ 

2. ∆εν είπε ούτε µια κουβέντα. Ήρθε στο σπίτι. 

_________________________________________________________ ________________________ 

3. Θα πρέπει να έχουµε συµµαζέψει το σαλόνι. Γυρίσουν οι γονείς µας. _________________________________________________________ ________________________ 

4. Το φαγητό ψήθηκε πολύ. Ο φούρνος ήταν δυνατά. 

_________________________________________________________ ________________________ 

5. Στο πούλµαν η Μαρία θα καθίσει µε την Άννα. Ο Γιώργος µε τον Χρήστο. _________________________________________________________ ________________________ 

6. Εκείνη ήρθε το απόγευµα. Εσύ έλειπες. 

_________________________________________________________ ________________________ 

7. Κοιµήθηκε πολύ αργά το βράδυ. ∆εν µπόρεσε να σηκωθεί νωρίς το πρωί. _________________________________________________________ ________________________ 

8. Ήταν τόσο όµορφη. Όλοι την κοιτούσαν. 

_________________________________________________________ ________________________ 

9. Θα χρειαστεί να πάρουµε ταξί. Φτάσουµε πιο γρήγορα στο µουσείο. _________________________________________________________ ________________________ 

10. Να µην του κλείσουµε ακόµα εισιτήριο. ∆εν θα πάει. 

_________________________________________________________ ________________________ 

11. Το φόρεµα, της ήταν φαρδύ. Χρειάστηκε να το µεταποιήσουµε. _________________________________________________________ ________________________ 

12. Είναι λάθος να πιστεύεις. Ένας επιστήµονας γνωρίζει τα πάντα. _________________________________________________________

4. Βάλε τα παρακάτω ρήµατα στην Υποτακτική Ενεστώτα και στην Προστακτική Αορίστου!! 

π.χ. διαβάζω να διαβάζεις διάβασε 

 να διαβάζετε διαβάστε ρήµα: υποτακτική: προστακτική: 

παίζω  

ακούω  

µιλάω  

χρησιµοποιώ  

ανακοινώνω  

ακουµπώ  

παρατηρώ  

αγαπώ  

στελεχώνω  

αγγίζω  

στρώνω  

κάνω

Εκπαιδευτικός: Στσεπάνοβιτς Έλενα

Το "Αν" του Κίπλινγκ

 Μάθημα: Γλώσσα

Το "Αν" του Κίπλινγκ:

https://www.youtube.com/watch?v=6LBo1aDd5xA

Εκπαιδευτικός: Κασίμη Παναγιώτα

Πρόταση βιβλίου

Καλώς ήρθες στον κόσμο που μπορείς: 50+2 δραστηριότητες για την ψυχική ενδυνάμωση του παιδιού, Μάριος Μάζαρης, εκδόσεις Μεταίχμιο. 

52 δραστηριότητες, μία για κάθε εβδομάδα του έτους, για γονείς, εκπαιδευτικούς, παιδαγωγούς που θα ενισχύσει την αυτοπεποίθηση κάθε παιδιού και θα τονώσει τους δεσμούς της τάξης και της οικογένειας!  Είτε είστε δάσκαλος, δασκάλα, γονέας ή φροντιστής, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το βιβλίο και να γνωρίσετε τον εαυτό σας. 

Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ

Η ανάγνωση των παραμυθιών από τους γονείς στα παιδιά τους ή και αργότερα η ανάγνωση του παραμυθιού από τα ίδια τα παιδιά μπορεί να προσφέρει πολλαπλά εφόδια στην ανάπτυξή τους. Παρακάτω αναλύονται οι τομείς που αναπτύσσονται και τα οφέλη που αποκομίζονται κατά την ανάγνωση των παραμυθιών:

Οι τομείς που αναπτύσσονται:

Λεξιλόγιο:

Κατά την ανάγνωση ενός παραμυθιού ενισχύεται το λεξιλόγιο του παιδιού τόσο αντιληπτικά όσο και εκφραστικά. Το εύρος των λέξεων και εννοιών γίνεται όλο και μεγαλύτερο διαβάζοντας περισσότερα βιβλία. Το παιδί ακούγοντας ή διαβάζοντας μια ιστορία καταχωρεί και κατανοεί περισσότερες έννοιες στο λεξιλόγιό του καθώς και ενισχύει την ποικιλία των λέξεων με τις οποίες εκφράζεται.

Εκφραστικός λόγος:

Τα παραμύθια προσφέρουν μια μεγαλύτερη ευχέρεια της έκφρασης των παιδιών. Με την έκθεσή τους στα βιβλία ενισχύεται ο περιγραφικός τους λόγος με την περιγραφή των ηρώων ή των αντικειμένων. Ο αφηγηματικός λόγος βελτιώνεται με την κατανόηση του ότι μια ιστορία έχει αρχή, μέση και τέλος, πραγματοποιείται η αναφορά σε ήρωες και σε πράξεις των ηρώων.

Γραμματικο-συντακτική ενημερότητα:

Τα παιδιά ακούγοντας μια ιστορία ή διαβάζοντάς τη, εμπλουτίζουν τον γραμματικό και συντακτικό τομέα. Σε αυτή την περίπτωση ενισχύονται η σωστή χρήση των χρόνων των ρημάτων, η χρήση αντωνυμιών, επιρρημάτων, η καταληκτική συμφωνία των επιθέτων με τα ουσιαστικά, η χρήση συνδετικών λέξεων και δευτερευουσών προτάσεων.

Επίλυση προβλημάτων:

Μια σημαντική δεξιότητα που τα παραμύθια προσφέρουν στο νοητικό οπλοστάσιο των παιδιών είναι η επίλυση των προβλημάτων. Μέσω της εξέλιξης μιας ιστορίας, τα παιδιά παρακολουθούν τις πράξεις των ηρώων καθώς και τις συνέπειές τους. Παρέχονται διάφοροι τρόποι επίλυσης προβλημάτων στις ζωές των ηρώων προσφέροντας στα παιδιά μια διαλλακτικότητα για την αντιμετώπισή τους.

Κοινωνικές δεξιότητες:

Μέσα από τα παραμύθια προωθούνται οι κοινωνικές-επικοινωνιακές δεξιότητες. Τα παιδιά μπορούν να μάθουν τον διάλογο, τον τρόπο έναρξης μιας συζήτησης, να περιμένουν τη σειρά τους όταν μιλά κάποιος άλλος, να χρησιμοποιούν παρακλήσεις, να μάθουν την ευγένεια, να προσαρμόζουν τον λόγο τους ανάλογα με τον επικοινωνιακό σύντροφο που έχουν μπροστά τους ή την κοινωνική συνθήκη στην οποία βρίσκονται.

Συναισθηματική Νοημοσύνη – Ενσυναίσθηση:

Με την παρακολούθηση των καταστάσεων και των συναισθημάτων των ηρώων μιας ιστορίας, τα παιδιά ενισχύουν τη συναισθηματική τους νοημοσύνη. Μπορούν πιο εύκολα να κατανοήσουν αλλά και να εκφράσουν τα συναισθήματα των άλλων ή και τα δικά τους. Μπαίνοντας στη θέση των ηρώων τα παιδιά αναπτύσσουν την ενσυναίσθησή τους ενισχύοντας έτσι την αντίληψή τους για τη συναισθηματική κατάσταση του επικοινωνιακού τους συντρόφου.

Συγκέντρωση-Προσοχή:

Όταν τα παιδιά ακούν ή πραγματοποιούν την ανάγνωση ενός παραμυθιού, ενισχύουν τη συγκέντρωση και την προσοχή τους. Όσο περνάει ο χρόνος με την έκθεσή τους στα παραμύθια αυξάνεται και ενδυναμώνεται η διάρκεια των λειτουργιών αυτών.

Εμπλουτισμός γνώσεων:

Τα βιβλία εμπλουτίζουν τις γνώσεις των παιδιών. Τα παιδιά μεταφέρονται σε διαφορετικούς κόσμους και μαθαίνουν νέες πληροφορίες.

Φαντασία:

Στο άκουσμα ή την ανάγνωση μιας ιστορίας ενισχύεται η φαντασία τους. Με τα διαφορετικά παραμύθια και τους διαφορετικούς ήρωες των ιστοριών τα παιδιά μπαίνουν σε έναν μαγικό, φανταστικό κόσμο εμπλουτίζοντας τις νοερές τους εικόνες και δυναμώνοντας τη φαντασία τους.

Ηρεμία-Χαλάρωση:

Εκθέτοντας ένα παιδί στην αφήγηση μιας ιστορίας τού προσφέρουμε συναισθηματική χαλάρωση. Το άγχος και η ένταση μειώνονται και παρέχεται στο παιδί μια συναισθηματική ευεξία.

Ενδυνάμωση σχέσεων:

Η αφήγηση ενός παραμυθιού από τον γονέα στο παιδί ενισχύει τη σχέση μεταξύ τους. Με αυτόν τον τρόπο οι γονείς περνούν ποιοτικό χρόνο με τα παιδιά τους παρέχοντάς τους προσοχή, φροντίδα και αγάπη δυναμώνοντας τους συναισθηματικούς δεσμούς τους

Φένια Ζαραφωνίτη

Λογοθεραπεύτρια
Med Ειδικής Αγωγής

ΠΗΓΗ: https://therapialogou.gr/2021/02/21/%CF%83%CF%85%CE%BC%CE%B2%CE%BF%CE%BB%CE%AE-%CF%80%CE%B1%CF%81%CE%B1%CE%BC%CF%85%CE%B8%CE%B9%CE%BF%CF%8D-%CE%B1%CE%BD%CE%AC%CF%80%CF%84%CF%85%CE%BE%CE%B7-%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B9%CF%8E%CE%BD/

Εκπαιδευτικός: Κουτσωνάκη Σωτηρία

TikTok: Όπλο μαζικής καταστροφής της νεολαίας

 

του Charles Sannat

«Ο αλγόριθμος TikTok, μια ωρολογιακή βόμβα για τους εύθραυστους εφήβους» είναι ο τίτλος της La Tribune, η οποία επιστρέφει στην ιστορία της δραματικής αυτοκτονίας ενός 15χρονου κοριτσιού που αφήνει πίσω του μια διαλυμένη και βυθισμένη στο πένθος οικογένεια.

«Δύο χρόνια μετά την αυτοκτονία της, οι γονείς της Marie, 15, μήνυσαν την TikTok για “πρόκληση σε αυτοκτονία”, “μη συνδρομή  βοήθειας σε άτομο που βρίσκεται σε κίνδυνο” και “προπαγάνδα ή διαφήμιση μέσων αυτοκτονίας”». Ακόμα κι αν παραμένει ελάχιστα γνωστός, ο αλγόριθμος TikTok, ακόμη περισσότερο από αυτόν του Instagram, καταγγέλλεται όλο και περισσότερο για τις καταστροφικές του επιπτώσεις στην ψυχική υγεία των εφήβων.

Μπορεί ένας αλγόριθμος να σκοτώσει;

Μπορεί ένας αλγόριθμος να σκοτώσει; Αυτή είναι η ερώτηση που έθεσαν στη γαλλική δικαιοσύνη οι γονείς της Μαρίας, 15 ετών, που αυτοκτόνησε τον Σεπτέμβριο του 2021 στο Cassis (ανατολικά της Μασσαλίας).

Όπως έξι στους δέκα έφηβους, η Mαρία χρησιμοποιούσε τακτικά το TikTok. Αναλύοντας το τηλέφωνό της μετά τον θάνατό της, οι γονείς της ανακάλυψαν ότι η κόρη τους είχε δημοσιεύσει ένα βίντεο στο κοινωνικό δίκτυο, στο οποίο μιλούσε για την ταλαιπωρία της, την παρενόχληση που υφίστατο λόγω του βάρους της και την επιθυμία της να αυτοκτονήσει. Η δημοσιοποίηση θα δημιουργήσει αυτόματα, στον λογαριασμό της, την εμφάνιση και άλλων βίντεο με το ίδιο θέμα.

Το κοινωνικό δίκτυο, της κινεζικής εταιρείας Bytedance, έχει επιτύχει εκθαμβωτική επιτυχία σε μόλις πέντε χρόνια, με 1,7 δισεκατομμύρια ενεργούς χρήστες το μήνα, συμπεριλαμβανομένων 15 εκατομμυρίων στη Γαλλία. Μεταξύ αυτών, το 67% είναι κάτω των 24 ετών. Το μυστικό του; Η μορφή των βίντεο – λιγότερο από 8 δευτερόλεπτα κατά μέσο όρο, ιδανική για κύλιση περιεχομένου στην οθόνη σας χωρίς να βαρεθείτε – και ένας «χημικά τέλειος» αλγόριθμος, απαράμιλλης ακρίβειας και ισχύος, σύμφωνα με τα λόγια της Αμερικανίδας ερευνήτριας και κοινωνιολόγου Julie Albright, του Πανεπιστημίου της Νότιας Καλιφόρνια.

Στη μελέτη της, η ερευνήτρια πιστεύει ότι το TikTok έχει βρει την τέλεια μορφή, επειδή κάθε νέο βίντεο ενεργοποιεί μια δόση ντοπαμίνης στον εγκέφαλο, η οποία συμβάλλει στη δημιουργία εθισμού στη χρήση, η οποία τελικά τροποποιεί το εύρος προσοχής των χρηστών. Στην πραγματικότητα, τα δύο τρίτα των Αμερικανών εφήβων περνούν 80 λεπτά την ημέρα στο TikTok, υπερδιπλάσια από ό,τι σε οποιαδήποτε άλλη εφαρμογή.

Το TikTok φαίνεται επίσης να είναι «γρηγορότερο από οποιαδήποτε άλλη πλατφόρμα στον εντοπισμό των ενδιαφερόντων των χρηστών», προσθέτει ο Marc Faddoul, συνδιευθυντής της ΜΚΟ Tracking Exposur, που εργάζεται πάνω στον αλγόριθμο του TikTok. Στην ενότητα “Για σένα”, το TikTok προωθεί βίντεο προσαρμοσμένα στον αλγόριθμο και δημοσιευμένα από άτομα που ο χρήστης δεν ακολουθεί απαραίτητα, με βάση τα όσα συμπεραίνει από τα κέντρα ενδιαφέροντός του.

«Eντοπίζει τα τρωτά σημεία και τα αξιοποιεί»

Στην περίπτωση ενός εφήβου με σκέψεις αυτοκτονίας, για παράδειγμα, αρκεί να δείξει ενδιαφέρον για το θέμα – μέσω ενός βίντεο όπως η Mαρία, ή απλώς αλληλεπιδράσεις όπως ένα like, ένα share, μια παύση σε μια εικόνα, ένα σχόλιο ή ένα κλικ στο συσχετισμένες λέξεις-κλειδιά – έτσι ώστε ο αλγόριθμος να συμπεράνει ότι είναι κέντρο ενδιαφέροντος και προσφέρει περισσότερο παρόμοιο περιεχόμενο. Η ακρίβεια είναι τέτοια που ο αλγόριθμος μερικές φορές συμπεραίνει πράγματα που οι χρήστες δεν γνωρίζουν ακόμη πλήρως, όπως αυτή η γυναίκα που έγραψε ένα άρθρο με τίτλο «Ο αλγόριθμος TikTok γνωρίζει τη σεξουαλικότητά μου καλύτερα από εμένα».

Έτσι, σύμφωνα με μια μελέτη που δημοσιεύθηκε στα τέλη του 2022 από το Κέντρο για την Καταπολέμηση του Ψηφιακού Μίσους, μια αγγλοσαξονική ΜΚΟ χρειάστηκε 2,6 λεπτά για να συστήσει το TikTok περιεχόμενο αυτοκτονίας σε ένα «ευάλωτο» προφίλ εφήβου. Και 8 λεπτά για να εμφανίζονται βίντεο σχετικά με τις διατροφικές διαταραχές για ένα άλλο ψεύτικο προφίλ που δημιούργησαν οι ερευνητές. Ωστόσο, «αυτοί οι λογαριασμοί σταμάτησαν ελάχιστα σε βίντεο σχετικά με την εικόνα του σώματος και την ψυχική υγεία και τους άρεσαν», περιγράφουν οι ερευνητές, οι οποίοι θεωρούν ότι η λειτουργία του αλγορίθμου TikTok είναι «εφιάλτης για όλους τους γονείς». «Οι ροές των νέων βομβαρδίζονται με περιεχόμενο που μπορεί να έχει σημαντικό σωρευτικό αντίκτυπο στην κατανόησή τους για τον κόσμο γύρω τους και στη σωματική και ψυχική τους υγεία», λένε.

Και για να ολοκληρώσω:

Το TikTok εντοπίζει την ευπάθεια του χρήστη και την αξιοποιεί. Οι ευάλωτοι λογαριασμοί στη μελέτη μας έλαβαν 12 φορές περισσότερες συστάσεις για βίντεο αυτοτραυματισμού και αυτοκτονίας από τους συνήθεις λογαριασμούς.

https://enromiosini.gr/arthrografia/tiktok-oplo-mazikis-katastrofis/

Εκπαιδευτικός: Κωνσταντινόπουλος Πάνος 

"Θέλω να χτίσω ένα σπιτάκι ."

Μάθημα:Γλώσσα.                                                        Μελοποιημένο από τον Λεωνίδα Μπαλάφα ,το ποίημα του Κωστή Παλαμά με τίτλο "Θέλω να χτίσω ένα σπιτάκι ."                           ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ:      https://youtu.be/o22CzDPU5IM?si=wBf5HquDn62ESCVT 

Εκπαιδευτικός: Αλεξανδρόπουλος Γιάννης 

Αν κάθε μέρα…

 Ένα βιβλίο για την παγκόσμια ημέρα αποταμίευσης στις 31 Οκτωβρίου είναι το «Αν κάθε μέρα…» του Αντώνη Παπαθεοδούλου σε συνεργασία με την τράπεζα Eurobank. 

Υπάρχει διαθέσιμο και online στον παρακάτω σύνδεσμο:

https://www.openbook.gr/an-kathe-mera/

Εκπαιδευτικός: Αλεξανδρίδη Νάσια