e-edufragi

Κυριακή 20 Φεβρουαρίου 2022

Πρόταση: Κείμενο Επεξεργασίας (Ε')

Ανθολόγιο Ε' Δημοτικού: "Σ' ένα συνοριακό σταθμό", Αντώνης Σαμαράκης

Ερμηνευτικές:

1) Ποιο ήταν το όνειρο του πρωταγωνιστή;

2) Με ποιους τρόπους προσπαθεί να το πραγματοποιήσει;

3) Πώς πρέπει να λειτουργούμε όταν έχουμε όνειρα για τη ζωή μας; Ποια στοιχεία του χαρακτήρα πρέπει να έχουμε, ώστε να μας βοηθήσουν να τα πραγματοποιήσουμε;

Λεξιλογικές: "σιδηρόδρομος": να ετυμολογήσετε τη λέξη και να βρείτε σύνθετες με το β' συνθετικό

Γραμματική:

1) Να κλίνετε το ουσιαστικό "ο σιδηρόδρομος" και στους δύο αριθμούς.

2) "έβρισκες", "κοίταζες", "να μάθει": Να σχηματίσετε την Προστακτική Ενεστώτα και Αορίστου σε όλα τα πρόσωπα.

Σύνταξη: έμφαση σε επιρρηματικούς προσδιορισμούς και εμπρόθετους προσδιορισμούς και σε παρατακτική και υποτακτική σύνδεση.

Γραπτός Λόγος: Ποιο είναι το δικό σας όνειρο για το μέλλον; Πώς σκοπεύετε να το πραγματοποιήσετε;

Εκπαιδευτικός: Γουσούλη Μαρία

Παιχνίδι με περίμετρο και εμβαδόν

https://phet.colorado.edu/el/simulations/area-builder

Εκπαιδευτικός: Παππά Δώρα

Κείμενο Επεξεργασίας: «Η Κασσάνδρα»

Στην ελληνική μυθολογία η Κασσάνδρα ήταν κόρη του βασιλιά της Τροίας Πριάμου και της Εκάβης και δίδυμη αδελφή του Έλενου.

Ο θεός Απόλλων έδωσε στην Κασσάνδρα το χάρισμα της μαντικής και ζήτησε τον έρωτά της ως αντάλλαγμα. Η Κασσάνδρα όμως αρνήθηκε. Τότε ο θεός την εκδικήθηκε δίνοντάς της την κατάρα του να μη δίνει κανένας πίστη στις προφητείες της. Το χάρισμα της μαντικής παρέμεινε, όχι όμως της πειθούς.

Μία άλλη παράδοση ερμηνεύει αλλιώς την απόκτηση του προφητικού χαρίσματος από την Κασσάνδρα: όταν ήταν ακόμα παιδί, οι γονείς της τέλεσαν μια τελετή στον ναό του Θυμβραίου Απόλλωνα έξω από τις πύλες της Τροίας και το βράδυ αποχώρησαν αφήνοντάς τη μαζί με τον αδελφό της μέσα στον ναό.

Την άλλη μέρα πήγαν να πάρουν τα παιδιά και τα βρήκαν να κοιμούνται έχοντας δίπλα τους δύο φίδια που τους έγλειφαν το πρόσωπο. Ο Πρίαμος και η Εκάβη άρχισαν να φωνάζουν και τα φίδια αποτραβήχθηκαν, αλλά είχαν προλάβει να τους δώσουν το χάρισμα της μαντικής. Για την Κασσάνδρα λεγόταν ότι προέλεγε το μέλλον μετά από θεϊκή έμπνευση, όπως η Πυθία. Από την άλλη, ο Έλενος το έπραττε ερμηνεύοντας τις κινήσεις και τις κραυγές των πουλιών (οιωνοσκοπία).

Η πρώτη από τις συγκεκριμένες προφητείες της Κασσάνδρας που αναφέρονται από τις πηγές ήταν ότι ο Πάρης θα έφερνε καταστροφή στην πόλη, όταν αυτός επέστρεψε για πρώτη φορά στην Τροία, χωρίς να είναι γνωστή η πριγκηπική του ιδιότητα. Αργότερα, όταν έφερε και την Ωραία Ελένη στην πόλη, η Κασσάνδρα είπε πως η απαγωγή αυτή θα προκαλούσε τον αφανισμό της Τροίας, αλλά κανένας δεν την πίστευε.

Η Κασσάνδρα και ο Λαοκόων προσπάθησαν με κάθε τρόπο να πείσουν τους Τρώες να μη βάλουν μέσα στην πόλη τον Δούρειο Ίππο γιατί είχε προδεί την καταστροφή της πόλης. Η Κασσάνδρα τους είπε μάλιστα «καθαρά και ξάστερα» ότι το ξύλινο εκείνο άλογο ήταν γεμάτο με οπλισμένους εχθρούς, αλλά και πάλι δεν έγινε πιστευτή.

Πηγή: https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9A%CE%B1%CF%83%CF%83%CE%AC%CE%BD%CE%B4%CF%81%CE%B1

Α. Ερωτήσεις Κατανόησης

1) Ποια ήταν η Κασσάνδρα;

2) Τι χάρισμα της έδωσε ο Απόλλωνας; Γιατί όμως την καταράστηκε;

3) Σύμφωνα με μια άλλη παράδοση, πώς απέκτησε αυτό το χάρισμα;

4) Τι είχε προφητεύσει η Κασσάνδρα;

Β. Λεξιλογικές Ασκήσεις

1) α) Από ποιο ρήμα προέρχεται «η πειθώ»; à

β) Φτιάχνω την οικογένεια λέξεων του συγκεκριμένου ρήματος.

2) Γράφω ένα ρήμα που παράγεται από τις παρακάτω λέξεις του κειμένου:

χάρισμα à…………………………………………

μαντική à…………………………………

έμπνευση à……………………………………

προφητείες à……………………………………

βράδυ à………………………………….

Γ. Γραμματική-Συντακτικό

3) Να κλίνω τη συνεκφορά: το ξύλινο άλογο.

4) Στην 3^η παράγραφο εντοπίζω όλους τους προσδιορισμούς του χρόνου (επιρρήματα, χρονικές προτάσεις, αιτιατικές του χρόνου).

Θυμάμαι ότι η Προστακτική δεν παίρνει εσωτερική αύξηση!

5) Μετατρέπω τα ακόλουθα ρήματα του κειμένου στην Προστακτική Αορίστου à β’ πληθ. πρόσωπο:

θα προκαλούσε
προσπάθησαν
πίστευε
επέστρεψε

6) Σύνταξη των υπογραμμισμένων όρων των ακόλουθων προτάσεων του κειμένου:

· Κανένας δεν την πίστευε.

· Το ξύλινο εκείνο άλογο ήταν γεμάτο με οπλισμένους εχθρούς

7) …γιατί είχε προδεί την καταστροφή της πόλης.

Κυκλώνω τον σύνδεσμο, με τον οποίο εισάγεται η δευτερεύουσα και αναγνωρίζω το είδος της.

Εκπαιδευτικός: Ζερβού Κωνσταντίνα

«Ταξιδεύοντας νοερά στην πόλη του μέλλοντος»

Μια δραστηριότητα που προτείνεται στην ιστοσελίδα της WWF ονομάζεται «Ταξιδεύοντας νοερά στην πόλη του μέλλοντος». Μπορεί να συνδυαστεί με την αντίστοιχη ενότητα των Εργαστηρίων δεξιοτήτων «Φροντίζω το περιβάλλον». Οι μαθητές μεταφέρονται νοερά στο έτος 2100, στον φανταστικό υπερδήμο της Αττικούπολης (ή όποιον άλλο ∆ήμο επιθυμείτε) όπου αντιμετωπίζουν το πρόβλημα της έλλειψης των ορυκτών καυσίμων για τις καθημερινές ανάγκες της οικιακής κατανάλωσης. Οι άνθρωποι δεν έχουν προβλέψει για την αξιοποίηση των Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας κι έτσι υπάρχει σοβαρό πρόβλημα.

Τα παιδιά θα κληθούν μέσα από ένα πλήθος καρτών με συσκευές να αποσύρουν ορισμένες κάρτες για να προσαρμοστούν στις εκάστοτε συνθήκες που θα τους διαβάζουμε. Έτσι θα κρατήσουν μόνο εκείνες που τελικά είναι απαραίτητες για να ζήσουμε.

Αναλυτικότερες οδηγίες:

https://www.contentarchive.wwf.gr/images/pdfs/pe/FrigoTaxidiABC.pdf

Κάρτες:

https://www.contentarchive.wwf.gr/images/pdfs/pe/FrigokartessyskevesABC.pdf

Εκπαιδευτικός: Νάσια Αλεξανδρίδη
Ε’2

Περιβαλλοντικές δράσεις στη βιβλιοθήκη από την Α΄ τάξη

Την Παρασκευή 4/2 επισκεφθήκαμε τη βιβλιοθήκη του σχολείου μας και μέσα από ένα περιβαλλοντικό παραμύθι , μια περιπέτεια λόγου, εικόνας και ήχων, ταξιδέψαμε στα μονοπάτια του Κότσυφα Περιεργόπουλου, που περνούσε τις μέρες του πετώντας και ρωτώντας. Γνωρίσαμε διαφορετικά περιβάλλοντα με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους και προβληματιστήκαμε γύρω από τις ανθρώπινες δραστηριότητες και τις επιπτώσεις τους στον πλανήτη μας.

Έπειτα οι μικροί μας μαθητές ζωγράφισαν κάποια από τα διαφορετικά περιβάλλοντα που επισκέφτηκε ο κύριος Περιεργόπουλος και τους εντυπωσίασαν ( θετικά ή αρνητικά ). Ακολούθησε συζήτηση για την επιλογή τους αυτή. Π.χ. Τι τους άρεσε; ή Τι τους τους απογοήτευσε; Να και κάποια από τα έργα των μικρών μας μαθητών.

Μέσα από τη συζήτηση αναρωτηθήκαμε πώς αισθάνθηκε ο Κότσυφας Περιεργόπουλος, όταν έφτασε στο δάσος που ήταν κοντά σε μια πόλη και το είδε καμένο. Έτσι αποφασίσαμε να χωρίσουμε ένα χαρτί Α4 στη μέση, να ζωγραφίσουμε τις διαφορές που βρήκε ο Κότσυφας στα δάση και να περιγράψουμε το κάθε περιβάλλον ( τα δύο δάση) και τα συναισθήματα του Κότσυφα. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με την ιδέα και παρακάτω βλέπετε κάποιες από τις εργασίες τους.

Όλη αυτή η διαδικασία ενθουσίασε τα παιδιά, αλλά τα έβαλε και σε σκέψεις. Είδαν τις επιπτώσεις των ανθρώπινων πράξεων στο περιβάλλον και αναρωτήθηκαν αν ο κύριος Περιεργόπουλος θα κάνει κάτι για να αλλάξει την κατάσταση αυτή; Αν ναι, τι θα κάνει , για να κινητοποιήσει τους ανθρώπους να λάβουν μέτρα για την προστασία του περιβάλλοντος; Τα παιδιά περιμένουν με αγωνία την επόμενη φορά που θα επισκεφθούμε την βιβλιοθήκη, για να μάθουμε τη συνέχεια της ιστορίας του κύριου Περιεργόπουλου, διαβάζοντας το βιβλίο «Ο κότσυφας απαιτεί το δάσος να σωθεί».

Εκπαιδευτικοί: Λιάνα Βίκυ-Μήτση Βάσω