Κυριακή 14 Απριλίου 2024

13ο Δεκαπενθήμερο Επαναληπτικό Φυλλάδιο (Α')

 ΓΛΩΣΣΑ 

1. Συμπληρώνω τα κενά: 

Το μεσημέρι γυρ__ζω από το σχολείο, αφ__νω την τσάντα μου και  βγ__νω στον κήπο. Εκεί βρίσκ__ το σκυλάκι μου και π__ζω μαζί του. Μετά  μπ__νω μέσα, τρώ__ και διαβάζ__ τα μαθήματά μου. 

2. Διάβασε τα παρακάτω κείμενα και υπογράμμισε το σωστό: 

Τα παιδιά είναι στην αίθουσα του σχολείου. Ο δάσκαλος λέει στον Τάσο: « Το  τετράδιό σου είναι στο πάτωμα». Τι θέλει να πει ο δάσκαλος; 

Υπογράμμισε το σωστό: Άνοιξε το τετράδιό σου. 

 Μην ψάχνεις το τετράδιό σου. 

 Σήκωσε το τετράδιό σου από κάτω. 

 Γιατί έριξες κάτω το τετράδιό σου;

Ο μπαμπάς και τα παιδιά είναι στο σαλόνι. Η μαμά βγαίνει από την κουζίνα και λέει:  « Το φαγητό είναι έτοιμο». Τι θέλει να πει η μαμά; 

Υπογράμμισε το σωστό: Μαγείρεψα και τώρα θα ξεκουραστώ. 

 Το φαγητό ψήθηκε επιτέλους. 

 Ελάτε για φαγητό. 

 Μην κάνετε φασαρία. 

3. Γράψε η - ή ανάμεσα στις λέξεις και διάβασε: 

«Θα πάμε σινεμά ____ θέατρο;», είπε ___ Άννα. 

Ποιος φώναξε; Η Μαρία ____ ο Νίκος; 

Θα γράψουμε ____ θα διαβάσουμε; 

Ποιος τρέχει πιο γρήγορα; Ο Κώστας ___ ___ Τζένη; 

4. Γράψε τι βλέπει ο Μπάμπης στις εικόνες με αλφαβητική σειρά. 

 

5. Χρωμάτισε το κουτάκι, που έχει γραμμένη τη λέξη σωστά. 

6. Να συμπληρώσεις τις προτάσεις: 

α) Δεν ήρθα στο πάρτι σου, επειδή________________________________________. β) Αγοράσαμε λαχανικά, για να ________________________________________.

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ 

1. α) Γράψε τον αριθμό με ψηφία στα κουτάκια: 

εξήντα τέσσερα είκοσι οκτώ → 

πενήντα ένα σαράντα δύο → 

 β) Βάλε τους τώρα στη σειρά, ξεκινώντας από τον μικρότερο.  

_____ < _____ <_____ < _____  

2. Συμπλήρωσε τους αριθμούς που λείπουν: 

Ανεβαίνοντας 10 – 10 Κατεβαίνοντας 10 – 10  7, 17 , 27, _____, _____, _____ 68, 58 , _____, _____, _____  

  

Ανεβαίνοντας 5 – 5 Κατεβαίνοντας 5 – 5  5, 10 , _____, _____, _____ 30, 25, _____, _____, _____  

3. Κύκλωσε τη σωστή απάντηση. 

Για την ενοικίαση του κανό για τρία άτομα ο πατέρας πλήρωσε με ένα χαρτονόμισμα  των 50 ευρώ. Ο ταμίας του έδωσε ρέστα 8 ευρώ. Πόσο κόστισε η ενοικίαση του κανό; 

α. 50 – 3 = 47 

β. 50 – 8 = 42 

γ. 50 + 8 = 58 

4. Κύκλωσε τη σωστή απάντηση. 

Ο μπαμπάς αγόρασε ένα ξυλάκι παγωτό σε κάθε παιδί ένα από τα τρία παιδιά του.  Ένα παγωτό ξυλάκι κόστιζε 2 ευρώ. Αγόρασε επίσης και ένα μπουκαλάκι νερό που  κόστιζε 1 ευρώ. Έδωσε 20 ευρώ στην ταμία. Πόσα ρέστα τού έδωσε; 

α. Ξοδεύει: 2+2+2+3 = 9 β. Ξοδεύει: 1+2+2 = 5 γ. Ξοδεύει: 2+2+2 +1 = 7 20 – 9 = 11 20 – 5 = 15 20 – 7 = 13 Του επιστρέφει 11 ευρώ. Του επιστρέφει 15 ευρώ. Του επιστρέφει 13 ευρώ.

Εκπαιδευτικοί: Λιάνα Βίκυ-Μήτση Βάσω

Ακρόαση τραγουδιού - Δραστηριότητες κατανόησης - Λεξιλογικές ασκήσεις – Γραμματική -Παραγωγή γραπτού και προφορικού- Τάξη Α ́

🞛1. Διάβασε και άκουσε στο διαδίκτυο το τραγούδι «Εφτά τραγούδια θα σου πω» . https://www.youtube.com/watch?v=shXpM3XtZTc 

Εφτά τραγούδια θα σου πω 

Στίχοι: Μιχάλης Κακογιάννης 

Μουσική : Μάνος Χατζιδάκις 

Βγήκανε τ’ άστρα 

κι οι κοπέλες με τ’ άσπρα 

κατεβαίνουν στην κάτω γειτονιά 

τα παλικάρια παρατάνε τα ζάρια 

κι ανταμώνουν στου δρόμου τη γωνιά. 

Στου παραδείσου τα μπουζούκια θα με πας 

κι αφού χορέψουμε και πάψει ο σαματάς 

εφτά τραγούδια θα σου πω, 

για να διαλέξεις το σκοπό 

που θα μου πεις για να σου πω 

το σ’ αγαπώ 

α. Για ποια από τα παρακάτω μιλάει το τραγούδι;( σημειώνω με √) δουλειά • φύση 

αγάπη • διασκέδαση  

β. Βρίσκω τι σημαίνουν οι λέξεις: 

1. παρατάνε : α. παίρνουν β. χάνουν γ. αφήνουν  

2. ανταμώνουν : α. λένε αντίο β. συναντιούνται γ. φεύγουν 3.αφού πάψει: α. αφού αρχίσει β. αφού ανάψει γ. αφού σταματήσει  4.σαματάς : α. θόρυβος β. ησυχία γ. χορός  

🞛2. Σωστό ή λάθος; 


Σ 

Λ

α. Όσα αναφέρονται στο τραγούδι γίνονται το μεσημέρι.



β. Το τραγούδι μιλάει για νέες και νέους



γ. Οι κοπέλες φοράνε μαύρα ρούχα



δ. Τα παλικάρια παίζουν ζάρια με τις κοπέλες



ε. Θα πάνε να χορέψουν και να τραγουδήσουν





🞛3. α)Κυκλώνω τα ρήματα που βρίσκω στην πρώτη στροφή του τραγουδιού:  

  

 Βγήκανε τ’ άστρα 

 κι οι κοπέλες με τ’ άσπρα 

 κατεβαίνουν στην κάτω γειτονιά 

 τα παλικάρια παρατάνε τα ζάρια 

 κι ανταμώνουν στου δρόμου τη γωνιά. 

 

β)Συμπληρώνω τον πίνακα βάζοντας τα ρήματα στο ίδιο πρόσωπο και τον ίδιο αριθμό: 

Τώρα 

Χθες (για μια στιγμή) 

Αύριο (για μια στιγμή)


βγήκαν


κατεβαίνουν





θα πας

αγαπώ





🞛4. Γράφω μια μικρή παράγραφο για το πώς περνάω τις ελεύθερες ώρες μου μόνος μου ή  με τους φίλους μου: 

Βοηθητικές ερωτήσεις: • Μένεις σπίτι ή βγαίνεις έξω; Πού πηγαίνεις;  •Είσαι μόνος σου ή έχεις παρέα; Ποια άτομα είναι αυτά;  • Με ποιες δραστηριότητες ασχολείσαι τον ελεύθερό σου χρόνο; Χρήσιμο Λεξιλόγιο: διαβάζω βιβλία, κόμικς, παραμύθια, ακούω μουσική, ζωγραφίζω,  κάνω βόλτες, πηγαίνω στο θέατρο, σινεμά, παιδότοπο, παίζω επιτραπέζια παιχνίδια,  παίζω μπάσκετ, ποδόσφαιρο, κρυφτό, κυνηγητό, κάνω ποδήλατο, κ.α. 

___________________________________________________________ 

___________________________________________________________ 

___________________________________________________________ 

___________________________________________________________ 

___________________________________________________________ 

___________________________________________________________ 

__________________________________________________________ 

  Εκπαιδευτικοί: Λιάνα Βίκυ-Μήτση Βάσω


Δευτέρα 1 Απριλίου 2024

Αρχαίες τεχνολογίες υπερβολικά προηγμένες για την εποχή τους!

 https://www.youtube.com/watch?v=gMS6Eb51nF4  

20 τρόποι για να ενθαρρύνουμε τη δημιουργικότητα των παιδιών

 


Εικόνα που περιέχει ρουχισμός, ανθρώπινο πρόσωπο, ουράνιο τόξο, άτομο

Περιγραφή που δημιουργήθηκε αυτόματα


 Επινοητικότητα είναι η ικανότητα να αντιμετωπίζουμε τις προκλήσεις με πολλούς τρόπους,  είναι ένα υποπροϊόν της καλλιτεχνικής νοημοσύνης.

Όπως τα παιδιά αναπτύσσουν την επινοητικότητα μαθαίνουν να εμπιστεύονται το ένστικτό τους και τις μοναδικές τους ικανότητες. Αποκτούν μια θετική στάση απέναντι στην επίλυση προβλημάτων. Τα επινοητικά παιδιά ωριμάζοντας γίνονται άτομα γεμάτα αυτοπεποίθηση και αγάπη για τη δουλειά. Και ακόμη πιο σημαντικό είναι σε θέση να αντιλαμβάνονται και να χαίρονται τις χαρές της ζωής.

Η ικανότητα του να είναι κανείς επινοητικός πηγάζει από το μυαλό, αλλά όχι από οποιοδήποτε μυαλό… Η δημιουργικότητα μπορεί να υπάρξει μόνο σε καλά «αναθρεμμένα» μυαλά, που συνδυάζουν τους γενετικούς παράγοντες με περιβάλλον που αποτελείται από πρόθυμους ενήλικες να ανταποκριθούν και να προσφέρουν ερεθίσματα.

Αν μεγαλώνουμε αρκετά γενναία τα παιδιά μας ώστε να είναι δημιουργικά τους προσφέρουμε ένα δώρο που τα χρήματα δεν μπορούν κι ούτε θα μπορέσουν ποτέ να αγοράσουν.

ΤΙ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΚΑΝΟΥΜΕ ΓΙΑ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΥΝΟΥΜΕ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΙΝΟΗΤΙΚΟΤΗΤΑ

Ενθαρρύνουμε την περιέργεια και το να ζητάνε απαντήσεις για κάθε τι. Ένας πολύ καλός τρόπος για να απαντήσουμε στις ερωτήσεις των μικρών παιδιών είναι « Δεν ξέρω ούτε κι εγώ. Πως νομίζεις ότι μπορούμε να μάθουμε;»

Δεν καταπνίγουμε τη δημιουργικότητα των παιδιών με ατελείωτα έτοιμα παιχνίδια του εμπορίου. Αντιστεκόμαστε στο να αγοράζουμε στο παιδί μας κάθε καινούριο παιχνίδι που βγαίνει στην τηλεόραση ή στα μαγαζιά, ώστε η επινοητικότητά τους να βρει χώρο να ανθίσει. Οι κούκλες είναι ωραίο παιχνίδι αλλά δεν βοηθάμε τη φαντασία των παιδιών όταν τους αγοράζουμε κάθε ρούχο και αξεσουάρ που κυκλοφορεί στο εμπόριο για τις κούκλες τους. Ας αφήσουμε τα παιδιά να βρουν τον τρόπο για να τις ντύσουν, τι υλικά θα χρειαστούν πώς μπορούν να τα χρησιμοποιήσουν για να φτιάξουν αυτό ή το άλλο…

Να εκτιμάμε τις διαφορετικές ιδέες και γνώμες. Να ενθαρρύνουμε τον καταιγισμό-ιδεών λέγοντας: «Ωραία αυτός είναι ένας τρόπος για να το κάνουμε, μπορείς να σκεφτείς κάτι άλλο;» ή «Τι υπέροχη ιδέα, δεν το είχα σκεφτεί πιο πριν ας το δοκιμάσουμε…»

Ενθαρρύνουμε την εξερεύνηση. Μπορούμε να κάνουμε συγκεκριμένα σχόλια, που παρακινούν τα παιδιά όπως: «Πολύ ενδιαφέρον! Έκανες ένα μυστικό πέρασμα με τα τουβλάκια σου» ή «Ο τρόπος που ανέμειξες τα διάφορε πράσινα για να φτιάξεις τα φύλλα κάνει το δέντρο να μοιάζει τόσο αληθινό!»

Να αποφεύγουμε να ντροπιάζουμε και να κάνουμε να αισθάνονται άσχημα τα παιδιά που έχουν δοκιμάσει κάτι και έχουν κάνει λάθη. Δεν λέμε: «Τι στο καλό σκεφτόσουνα όταν το έκανες αυτό;» Αντίθετα καλό είναι να προσφέρουμε τη στήριξή μας λέγοντας: «Καλύτερα να δοκιμάσεις κάτι άλλο αν νομίζεις ότι αυτό είναι λάθος, πιστεύω ότι θα τα καταφέρεις.» Ενθαρρύνουμε  το να παίρνουν ρίσκα (σε λογικά πλαίσια) που θα τα οδηγήσουν στην  δημιουργικότητα.

Να τονώνουμε τη γεμάτη  φαντασία, ανεξάρτητη σκέψη κάνοντας ερωτήσεις. Να αποφεύγουμε να λέμε στα παιδιά τι ακριβώς πρέπει να κάνουν σε μια εργασία.

Να αποφεύγουμε τις αποθαρρυντικές και γεμάτες αρνητισμό φράσεις. Τα γεμάτα κριτική σχόλια είναι σαν να τιμωρούν τη δημιουργικότητα. Για παράδειγμα να μην λέμε «Όχι δεν είναι σωστός ο τρόπος που το κάνεις αυτό, ασε με να σου δείξω το σωστό τρόπο.» ή «Αυτό που κάνεις δεν πρόκειται να γίνει ποτέ…» ή ακόμα χειρότερα «Καλά δεν μπορείς να κάνεις τίποτα σωστό πια;»

Αντιστεκόμαστε στην τελειομανία. Δεν κάνουμε εμείς κάτι που μπορεί να κάνει το παιδί ή πρέπει να κάνει το παιδί απλά επειδή το κάνουμε πιο γρήγορα και πιο σωστά. (Φυσικά και μπορούμε να το κάνουμε και πιο γρήγορα και πιο σωστά!) Σεβόμαστε τη διαδικασία μάθησης που προκύπτει από την ενασχόληση του παιδιού με το κάθε τι. Είναι η διαδικασία αυτή καθαυτή που είναι σημαντική παρά το τελικό αποτέλεσμα. Με την εξάσκηση, ας μην ξεχνάμε ότι το παιδί θα βελτιώνεται συνεχώς.

Δείχνουμε σεβασμό σε κάθε δημιουργική προσπάθεια του παιδιού. Μπορούμε να αναρτούμε στο ψυγείο ή σε πίνακες από φελλό ή στο γραφείο μας τα έργα των παιδιών μας. Τα παιδιά το λατρεύουν αυτό σαν ένδειξη αποδοχής της αγάπης και της εκφραστικότητάς τους.

Αποφεύγουμε να συγκρίνουμε και μάλιστα με καθόλου κολακευτικά σχόλια τις εργασίες των παιδιών μας μεταξύ τους. Καλό είναι να μην λέμε: «Ο αδερφός σου λέει καλύτερες ιστορίες από σένα.» ή «Γιατί δεν μπορείς να ζωγραφίσεις όμορφες ζωγραφιές σαν την αδερφή σου; Πάντα χρησιμοποιείς αυτά τα μουντά και σκοτεινά χρώματα»

Ενθαρρύνουμε το πηγαίο χιούμορ. Το χιούμορ βοηθάει τα παιδιά να αναπτύξουν τη δημιουργικότητά τους. Γελάμε μαζί τους συχνά και βρίσκουμε τα αστεία τους πετυχημένα.

Διευκολύνουμε και απλοποιούμε το παιχνίδι, δεν το περιορίζουμε σε κανόνες. Τα παιδιά λατρεύουν να παίζουμε μαζί τους στο πάτωμα. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού προσπαθούμε να ακολουθούμε τα παιδιά στο παιχνίδι τους. Το παιχνίδι θα πρέπει να είναι σαν ένας χορός μεταξύ σας και όχι σαν ένα κονσέρτο που εσείς είστε ο μαέστρος.

Παίζουμε παιχνίδια που απαιτούν διαφορετικές απαντήσεις. Μπορούμε να παίξουμε το «Τι θα γινόταν αν…» Αφήνουμε τα παιδιά να πάρουν αποφάσεις για το πώς θα φτιάξουν κάτι και δεν επιβάλλουμε τη γνώμη μας γιατί απλά θεωρούμε ότι αυτό είναι το σωστό

Παίζουμε παιχνίδια που συνδυάζουν τη φαντασία με το λόγο. Για παράδειγμα να βρούμε τρόπους να χτίσουμε ένα σπίτι αν προσγειωνόμασταν στο φεγγάρι.

Παίζουμε παιχνίδια ρόλων. Αλλά τα διανθίζουμε με τρελά και φανταστικά σενάρια όπως ότι είμαστε κάποιο ζώο ή φύλλα στον άνεμο ή μηχανές του ποπ-κορν.

Προσφέρουμε ένα ασφαλές αλλά γεμάτο προκλήσεις περιβάλλον, όπου τα παιδιά μπορούν να εξερευνήσουν μια ποικιλία από υλικά. Από ανακυκλώσιμα υλικά, μαρκαδόρους, χαρτιά, χαρτόνια, κόλλες, αυτοκόλλητα, δαχτυλομπογιές, κιμωλίες, λαδοπαστέλ κλπ.

Φτιάχνουμε χειροποίητα μουσικά όργανα και παίζουμε το δικό μας κονσέρτο. Αποδεχόμαστε όλες τις συνθέσεις. Και εννοείται ότι αφήνουμε χώρο στα παιδιά να εκφραστούν μέσω της κίνησης αν το επιθυμούν.

Φτιάχνουμε τις δικές μας ιστορίες. Ένας ξεκινάει την ιστορία και ο επόμενος προσθέτει κι από κάτι… Αυτό είναι πολύ διασκεδαστικό είτε γίνεται μέσα στην τάξη είτε με τα μέλη μιας οικογένειας.  

Αλλάζουμε το τέλος γνωστών ιστοριών και παραμυθιών.

Παίζουμε διάφορα παιχνίδια μυαλού και προκαλούμε τη σκέψη των παιδιών να πάει ένα βήμα πιο πέρα. Για παράδειγμα, που θα μπορούσαν να μοιάζουν ένα ρολόι και μια κουκουβάγια ή τι θα μπορούσαν να έχουν κοινό μια γάτα με έναν ηλεκτρονικό υπολογιστή. Όσο πιο τρελοί οι συνδυασμοί τόσο το καλύτερο!

Πηγή: kindykids.gr

Εκπαιδευτικός: Κουτσωνάκη Σωτηρία

Η αλληγορία του σπηλαίου

 Με βάση το βιβλίο «Ο κόσμος της Σοφίας» εκδόσεις Αλεξάνδρεια, επιλέχθηκε ένα δισέλιδο

που κάνει αναφορά στην αλληγορία του σπηλαίου σε μορφή κόμικ.

Ασκήσεις:

Α. ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΚΑ

1. Τι είναι η αλληγορία;

2. Ποιο είναι το νόημα της αλληγορίας; Τι συμβολίζει η φωτιά, τα αντικείμενα, οι σκιές, οι

δεσμώτες, οι άνθρωποι που κρατούν τις φιγούρες, η σπηλιά, ο έξω κόσμος, ο ήλιος;

Β. ΛΕΞΙΛΟΓΙΚΑ

1. «διαφορές»: να γίνει ανάλυση των συνθετικών και να δημιουργηθεί οικογένεια λέξεων

για το β’ συνθετικό

Γ. ΓΡΑΜΜΑΤΟΛΟΓΙΚΑ

1. «προβάλλει»: Να γίνει χρονική αντικατάσταση

2. Τι μέρος του λόγου είναι οι παρακάτω λέξεις του κειμένου:

Μέσω, από, κι, ενώ, θέατρο, αυτή, ένα, κραδαίνοντας, φωτιά

Δ. ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΑ

1. Να κάνεις πλήρη σύνταξη στο παρακάτω απόσπασμα:

«Φαντάσου πως όλα τα ανθρώπινα όντα μένουν σε μια σπηλιά»

2. Να γίνει σύνταξη στις παρακάτω λέξεις του κειμένου:

Σκιών, κάποια, στη φωτιά, τις σκιές

Ε. ΓΡΑΠΤΟΣ ΛΟΓΟΣ

1. Φαντάσου πως είσαι ένα δεσμώτης που ζει στο σπήλαιο. Καταφέρνεις να

απελευθερωθείς και να βγεις έξω. Γράψε μια σχετική ιστορία ξεκινώντας με την πρόταση

«Κάποτε γεννήθηκα σε αυτόν τον μικρό κόσμο…»


Νάσια Αλεξανδρίδη

Ε2


Δεν είναι χλεύη η Πατρίδα μου κι ας με πληγώνει

Μάθημα: Γλώσσα                                           

Ένα άρθρο που έχει ως στόχο του την καλλιέργεια του πατριωτισμού στους μαθητές, την ανάδειξη της σημασίας της πατρίδας μας! Η ιστορική μνήμη τονώνει το πατριωτικό αίσθημα και κινητοποιεί την ανάγκη μας να περιφρουρήσουμε  τον τόπο μας!               

Ιστοσελίδα : https://proskynitis.blogspot.com/2024/03/blog-post_155.html?m=1

Εκπαιδευτικός: Αλεξανδρόπουλος Γιάννης

Οδυσσέας - Παιδική Ταινία

 https://youtube.com/watch?v=5bfk6OudntI&feature=shared

 Εκπαιδευτικός: Μπουμποπούλου Αναστασία